羅琴一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養，而且可以使學生受到美的薰陶。唐詩《詠鵝》（駱賓王作）只有18字：「鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波」，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（後二句），寫了4種顏色，3種動態，有聲有色，單從文字上看，已是極美了，由這首唐詩所創作的歌曲，更具有很高的美學價值和強大的藝術魅力，可以說是自然美、社會美和藝術美的結晶和薈萃。
引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高學生**審美能力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談談小學一年級**《詠鵝》一課教學過程引導的五個步驟。
1、領會情境。這也就是「詩、畫」結合的情境教學法。在開課之前，我用「頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，唱著歌兒伸脖子」這則謎語讓學生來猜，激發學生學習熱情，提高學生學習興趣，匯入新課。
當學生猜出謎底為「鵝」時，我充分利用多**教學手段讓學生直觀感受「鵝」的美麗姿態，激發學生給畫配詩的慾望，把詩畫引入古詩詞教學中，由感性到理性，促使學生動腦動口，主動參與，用語言表達，有利於創造思維能力的培養。
2、感受畫面。讓學生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的**美，培養學生對美的感受能力。
3、轉入旋律。從語言美轉入旋律美，通過欣賞歌曲《詠鵝》，讓學生歡快、活潑的旋律產生共鳴，接著學唱《詠鵝》這首歌曲，讓學生再次感受詩的美境。
4、啟發想象。這也是創造性思維教育的階段，方法是分組創編。首先啟發學生動腦筋用動作表現鵝「向天歌」和「撥清波」的美麗姿態，接著通過**畫面讓學生欣賞鵝在水裡自由自在的姿態和小朋友用舞蹈形式表現鵝的場面，讓學生拓開視野。
最後，讓學生分組創編，充分發揮想象，表現詩的意境。歌曲配上生動的動作，充分體現「鵝」在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優美畫面；有的用色彩、線條以畫的形式表現詩的意境；有的用朗誦和造型來表現更是獨具一格。學生相互交流，相互合作、相互補充，在輕鬆、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩的意境美。
最後，師生同演，將「白鵝」戲水的情景和美麗的畫面留在同學的腦海中。
詠鵝教學設計
課文說明 詠鵝 是一首古詩，用乙個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態 鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景 一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出...
《詠鵝》的教學設計成長部落格
中國古詩貴在 意境 意 就是指詩人主觀的思想感情，境 就是指詩人所描摹的客觀事物。意境 即詩人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結合而達到的一種完美和諧的藝術境界。而能否引導學生進入這個藝術境界，就意味著能否使學生體味到古詩的美，鑑於此，在 詠鵝 這首詩的教學過程中，主要設計了以下三個環節 一 由畫入...
第三單元詠鵝
教學目標 1 通過學習根據古詩詞創作的歌曲 詠鵝 體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的 形象 悠閒自在。2 激發和培養學生的 創造能力和想象力。教學過程 一 組織上課，師生問好 1 師 同學們，課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？2 師出謎語 頭戴紅帽子，身...