姜堰市梅垛中心小學許冬梅
《詠華山》是一篇閱讀課文，它有著一種全新的課型——文包詩，即把一首古詩包含在乙個小故事裡，而故事本身就是對詩的意境的闡發。
《語文課程標準》把「喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣」作為閱讀教學目標的第一條，可見激發閱讀情趣在低年級是多麼的重要。因此，低年級閱讀必須從創設情境，激發興趣開始，要想方設法啟用學生已有的生活經驗，必要時也可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊知識聯絡。在新課伊始，就可以先讓學生說說自己爬過哪些山，留下什麼印象或感覺，然後運用多****華山風光鏡頭，引發學生的嚮往與遐想。
在此基礎上告訴學生古代有個7歲的小男孩，不但登上華山還唸出一首讚美華山的詩呢！這樣，學生便可帶者急於知道詳情的強烈願望進入閱讀。
課文第二自然段寫孩子吟詩贊華山，成為全文的重點，也是難點。作者寫孩子和先生登山情景，緊扣乙個「高」字依次展開，先以「艱難地爬」暗示華山的陡峭高峻，次以兩個感嘆號渲染華山的陡峭高峻，再以具體描寫展現華山的陡峭高峻。華山巍巍，聳入雲霄，如何讓學生體會到華山如此的壯觀非凡？
完全可以運用多**教學手段，把生動形象的畫面如實地展現在孩子們的面前。讓學生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道，學生自然能體會到爬山之艱難。讓學生欣賞那美麗的山頂景觀，隨機飄出相對應的語言文字。
讓課文語言在孩子頭腦中變成美麗的風景，充分調動學生的生活經驗，讓孩子們設身處地把自己當成文中的小孩，去登山，去讀課文，同時助以表情動作來看藍天，看群山，看太陽，看白雲，體會文中人物觀察角度的變化和不同的感受，使學生獲得最真切的體驗。
人們說：情動於中而發於外。面對如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山，孩子情不自禁地吟詩作贊。
「情不自禁」這一成語十分切合此時、此境、此情。但這詞很難說清，可以讓學生結合自己的生活實際，體會當自己獲得成功時，情不自禁地說。
《詠華山》教學設計及反思
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3 能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。教學重點難點 第二段。教學具準備和輔助活動 投影 生字卡片。主要板書 作業安排和設計 課內 組詞 抄寫生字 看...
詠華山教案及教學反思
詠華山 太倉市科教新城南郊小學彭豔萍 一 教學目標 1.認知目標 會讀本課生字詞，通過反反覆覆誦讀課文，理解生字詞 借助圖畫，依託觀察 思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思。2.能力目標 正確 流利 有感情的朗讀課文。背誦古詩 詠華山 3.情感目標 感受華山的雄偉壯麗。二 教學內容及重點 難點分...
詠華山說課
吟誦山腰間稱讚寇準情不自禁 1 小朋友，在上節課我們交了很多新詞朋友，還認識他們嗎？和他們打個招呼吧！2 指名分行讀 相機糾正錯誤 3 編詞竄讀。設計意圖 通過複習，使學生鞏固所學生字詞，讀準字音，認清字形，為後面更好朗讀課文做鋪墊。4 板出課題 二 品讀感悟，入情入境 1 學習第二自然段 課文的第...