本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數，
《認識負數》教學反思
單元教學目標是：在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數；初步學會用負數表示一些正常生活中的實際問題，體驗數學與生活的密切聯絡；能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。在教學中，我重點注意以下方面：
1、聯絡生活，加深對負數意義的理解。
負數在生活中比較常見，但這個概念對學生來說是陌生的，因此我在教學時緊密聯絡生活，通過向學生提問「生活中你見過哪些負數？」和ppt課件把生活中的負數引入課堂，使學生對負數既感到熟悉，又獲得了基於自身經驗的直觀理解，
接下來，通過讓學生對於零上16攝氏度和零下16攝氏度的記錄，讓學生體會 16和- 16是兩個不同的數，在「16」的前面使用不同的符號，是因為兩個「16攝氏度」具有不同的意義，從而使學生對負數和正數有了進一步的了解，並能清楚的認識到正數都大於0，負數都小於0，0既不是正數也不是負數，0是正數和負數的分界點。
2、借助數軸，滲透數形結合的思想。
在數軸上表示負數時,學生出現了一種錯誤現象：把負數像正數排列規律那樣進行排列,即：從左至右排為-1,-2,-3,……。
這時，我丟擲問題「為什麼表示正數要從左往右看；而表示負數卻要從右往左看？」讓學生展開討論，最後引導學生聯絡正、負數是表示相反意義的兩個量進行理解。讓學生初步體會數軸上正負數的排列規律，從而形成數的比較完整的認知結構。
為後面學習「比較正、負數的大小」時，能夠借助數軸、用數形結合的思想突破 「負數和負數比較大小」這一難點奠定了基礎。
《認識負數》教學反思
本節課從學生的實際生活出發，學生從生活中的例項已經初步了解了一些生活中的正負數。知道了可以以0 為分界線，分別用正負數來表示零上溫度和零下溫度，而且也已經知道0 既不屬於零上溫度也不屬於零下溫度。但並沒有引入正數和負數的概念。本課就是讓學生在認識溫度的基礎上進一步地認識正負數以及0的特殊意義。並能夠...
《認識負數》教學反思
生活中處處有數學，處處存在著數學思想，關鍵是教師是否善於結合課堂教學內容，精心地去捕捉 生活現象 為課堂服務。認識負數 是新教材中新增加的內容。負數的認識是數概念的進一步拓展，是學生學習有理數的啟蒙階段。本階段中所指的負數，主要是日常生活中常見的 學生可以直接感受的負數。學生在認識負數的過程中，能更...
倍的認識教後反思
鹿寨鎮第五小學 歐春林 倍的認識 是三年級數學第五單元的內容。這節課給我的感觸很深。下面我通過回顧本節課的教學，做以下反思 一 通過圈一圈的活動，激發學生 在課的開始，我讓學生通過圈一圈這個活動，使學生理解倍的概念，知道還有倍這種數量關係。激發學生 的慾望。二 通過圈一圈 擺一擺等活動，得出 求乙個...