鹿寨鎮第五小學：歐春林
《倍的認識》是三年級數學第五單元的內容。這節課給我的感觸很深。下面我通過回顧本節課的教學，做以下反思：
一、通過圈一圈的活動，激發學生**。
在課的開始，我讓學生通過圈一圈這個活動，使學生理解倍的概念，知道還有倍這種數量關係。激發學生**的慾望。
二、通過圈一圈、擺一擺等活動，得出「求乙個數的幾倍是多少」的計算方法。
這節課我分了三個層次展開教學：第一層次是：讓學生通過圈一圈這個活動，引出倍的概念，初步感知乙個數的幾倍的含義。
第二層次是讓學生通過動手擺一擺，引導求乙個數的幾倍也就是就幾個幾是多少，從而得出就乙個數的幾倍是多少的計算方法。第三個層次是運用這個計算方法來解決一些實際的問題。
三、學生通過自主**，總結學習方法。
在創設圈一圈的情境，初步感知倍的感念，學生共同**，動手圈一圈，感知乙個數的幾倍的含義。接著通過自主**、動手擺一擺這個活動，使學生在理解乙個數的幾倍的含義的基礎上，找到解決求乙個數的幾倍的計算方法。最後又通過師生做拍手的遊戲來加強練習了求乙個數的幾倍的計算方法。
課堂中存在著很多生成性的問題，這需要教師有一定的課堂應變能力。
1、結合學生在課堂上的理答情況和這節課之後對學生的課後了解情況來看，儘管課堂上出現了一些和備課時出入的問題，但並沒有影響教學目標的達程度。
2、各種教學行為的有效性
為了讓學生理解乙個數的幾倍的含義，我讓同學們通過看一看、圈一圈、說一說等活動來達成目標一。
動手操作方面:本節課按「理解乙個數的幾倍的含義——**求乙個數的幾倍的計算方法——運用方法解決問題」的思路展開教學，通過動手圈一圈、動手擺一擺、動手拍一拍等活動，讓學生最大限度的參與到**新知識的教學過程中。整節課是以學生的參與活動為主線，通過學生的親身體驗，感知乙個數的幾倍的含義，感受數學**於生活。
資源利用方面：充分利用多**，讓學生從圖中充分的了解到乙個數的幾倍的含義 。充分利用學具，讓學生從中找的解決問題的方法。
課堂問答方面：這主要體現在教師的問和學生的答，在這反面我有很多的不足，主要體現在有時我提的問題不夠明確不夠具體，學生不知從何答起。例如在這節課中我讓學生驗證小明和小亮說的對嗎？
我讓學生圈一圈，由於我的要求提的不夠明確。所以有一部分的學生圈錯了。如果我加上都以他們自己的紅花為乙份，請你們圈出他們的藍花分別佔紅花的幾份？
也許效果會好一些。還有在學生動手擺乙個倍數的關係時，由於我沒有重點強調擺的要求，所以有個別的學生不知道該怎樣擺。
在這節課中不如意的地方還有很多:比如教師的語言不夠簡練、準確，專業理論不夠強，導致自己的課堂引導不夠到位，課堂的應變能力比較差，心理素質不夠好，當學生回答的和老師想得不一樣時，不知該如何處理等等。
教無定法，學無止境，所以，在以後的教學中我要加起自己的理論學習，用知識來武裝自己，來豐富自己，力爭做到看到了自己的語言簡練準確，提高自己的課堂駕馭能力，同時還要有最大限度的挖掘學生的潛能的能了，能看到學生的發光點。還要不斷的向有經驗的教師學習，取其之長，補期之短。
2016.10.18
倍的認識教後反思及教案
倍的認識 是三年級數學第五單元的內容。這節課給我的感觸很深。下面我通過回顧本節課的教學，做以下反思 這節課我分了三個層次展開教學 第一層次是 讓學生通過看一看 圈一圈這2個活動，引出倍的概念，初步感知乙個數的幾倍的含義。第二層次是讓學生通過動手擺一擺，引導求乙個數的幾倍也就是就幾個幾是多少，從而得出...
倍的認識反思
張靖2010 11 20 倍的認識 是北京版實驗教材二年級上冊的內容。倍，對於學生來說時乙個全新的概念，學生在生活中很少接觸 倍 對倍感到陌生，建立倍的表象認識有一定的難度。教學時，我關注的是學生的數學現實，在學生原有知識經驗基礎上開展教學。上課開始，就採用談話的形式展開，說說各自喜歡的小動物。引出...
《倍的認識》反思
三年級組 我們三年級組由沈贇老師執教了 倍的認識 該課教學知識點主要有兩個 一是認識倍，理解倍的意義 二是在此基礎上，學習 求乙個數是另乙個數的幾倍 的解決問題。教學實踐告訴我們 學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我把對倍的認識與解決問題科學分割，進行分層教學，力求...