「倍的認識」是學生初次接觸，由於倍的概念較抽象，學生不容易理解，所以，我在教學中，以創設情境、自主探索的方式匯入，將抽象的知識轉化成學生能看得見、摸得著得東西，從而啟用了學生的學習興趣，並以情境貫穿整節課的教學。本節課我主要是通過課件演示，小兔子們愛吃的三種蘿蔔的個數之間的數量關係，讓學生知道第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍。讓學生先用眼看一看，圈一圈，再動手畫一畫，然後動腦想一想，最後動口說一說，讓學生反覆動手操作，親身經歷、體驗、探索而明白其中的道理，深入理解倍的意義。
在整個學習過程中，孩子們學習的興趣大，孩子們都積極參與，大多數孩子對倍的認識比較深刻，但是還有學生對於畫圖還不太理解，特別是有的學生把圈起來的那兩項相對比，拿一項去減掉另一項，得出的多餘數是他們的倍數，這是不對的。主要是課上對於一倍量和多倍量強調得還不夠，學生還不能正確地區分出誰是誰的幾倍，因此在今後的練習中還要多多強調。
全課設計的初衷是始終圍繞學生的活動展開，意在調動學生參與學習方面所做的努力，以學生為主體，教師為學生的引導者、參與者與組織者，讓學生在自由、快樂和民主的氣氛中學習知識，使學生通過自己的活動理解「倍」的概念形成的全過程。但是由於本人教學經驗和能力方面的不足，在師生以及生生之間的有效對話這方面存在著極大的不足，本人將在以後的教學中努力朝這方面改進！
倍的認識反思
張靖2010 11 20 倍的認識 是北京版實驗教材二年級上冊的內容。倍，對於學生來說時乙個全新的概念，學生在生活中很少接觸 倍 對倍感到陌生，建立倍的表象認識有一定的難度。教學時，我關注的是學生的數學現實，在學生原有知識經驗基礎上開展教學。上課開始，就採用談話的形式展開，說說各自喜歡的小動物。引出...
《倍的認識》反思
三年級組 我們三年級組由沈贇老師執教了 倍的認識 該課教學知識點主要有兩個 一是認識倍，理解倍的意義 二是在此基礎上，學習 求乙個數是另乙個數的幾倍 的解決問題。教學實踐告訴我們 學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我把對倍的認識與解決問題科學分割，進行分層教學，力求...
「倍的認識」教學反思
第13周 蔡少琴二年級學生年齡小，注意力不能持久，因此整堂課的設計以遊戲貫穿，始終圍繞學生的活動展開，以學生的學習為主體，我是學生學習過程的引導者 參與者 組織者，使學生在玩中探索新知，理解 倍 的概念，又在不斷的實踐中 出求乙個數的倍是多少的計算方法。從玩中總結經驗。讓學生體驗成功的喜悅，片段一 ...