1、確定重難點，巧設計易突破。
《倍的認識》是二年級上冊的教學內容，這一課的教學知識點主要有兩個：一是認識倍，理解倍的意義；二是在此基礎上，學習「求乙個數是另乙個數的幾倍」的解決問題。「倍」這個概念對於學生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。
因此在教學《倍的認識》前，我仔細翻閱了教材和教參，對知識點的教學目標做到心中有數，從自我出發，看看這節課應怎樣設計，起初的想法很簡單，就是按照資訊窗的設計進行教學，但我總有個疑問，「倍」的概念應怎樣提出呢？學生怎樣才能很好的理解「倍」呢？於是我又大量的翻看網上的優秀教案和優秀**，從中學習他們的優點，逐漸把自己的困惑一一解答，然後靜下心來，重新整理了自己授課的思路，才確定了從學生認識的圖形出發，由形找數，數形結合讓學生觀察比較，發現兩個量之間的相差關係，其目的是聯絡以前的舊知，給學生建立乙個整體的認識，然後引發新知，其實在相差關係基礎上，兩個量之間還存在乙個新的關係就是倍數關係。
存在倍數關係有個前提，那就是兩個量之間需要存在乙個包含關係，即大數里有幾個小數。在學生心理建立好「乙份」和「幾份」的認識，明確圖上表面含義「幾份」的產生是由「乙份」決定的。通過形象動畫展示，讓學生充分體會到找準「乙份」很重要，它可以清楚地讓我們找到「幾份」。
在這個過程中學生能夠深刻的體會到這種包含的關係，從而告訴學生這是一種新的關係：倍數關係，此時我們可以說：乙個數是另乙個數的幾倍。
2、根據新知，學會怎樣應用和解決。
前期工作做好了，此時就是怎樣整合教材資訊窗。倍的認識充分了，我可不可以把資訊窗中的解決問題當做學生的一次綜合實踐，給出乙個關於倍的問題，讓學生想辦法解決，先做什麼，再做什麼？最後怎樣？
此環節主要是建立學生解決倍問題的思路。由簡單到難，然後學生自己觀察資訊提出有關倍的問題？放手給學生，讓他們在觀察中建立兩個數量之間的倍數關係。
從而提出有價值的數學問題，此時還有乙個提公升，就是讓學生嘗試用乙個算式表示出來兩個量之間的倍數關係，同時強調指出表示數量間的關係沒有單位。
3、充實課堂，讓學生收穫滿滿。
知識點教學實現了教學目標，接下來就是練習題的選擇，怎樣才可以讓每乙個環節更加的充實呢？練習既是檢驗又是提公升學生對知識理解的乙個過程，因此我在倍的認識中選擇了幾個典型的習題。讓學生感到「乙個數的幾倍」的存在，通過操作，建立「第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍」。
在知識點學習之後，設計了我會填，我會拍，我會擺環節，既有對乙個數是另乙個數的幾倍的鞏固練習，又提及到了下節課乙個數的幾倍是多少的問題，此環節目的是為下節課知識的學習做鋪墊。
通過這節課的教學也給我留下了思考：教學時一門嚴謹的學科，因此在數學教學中，教師的語言要嚴謹。本節課我的一些語言描述不準確，不到位，這非常不利於使學生形成準確的數學思維。
因此，在今後的數學教學中，我一定注意規範自己的數學語言，提煉自己的教學用語。
「倍的認識」教學反思
第13周 蔡少琴二年級學生年齡小，注意力不能持久，因此整堂課的設計以遊戲貫穿，始終圍繞學生的活動展開，以學生的學習為主體，我是學生學習過程的引導者 參與者 組織者，使學生在玩中探索新知，理解 倍 的概念，又在不斷的實踐中 出求乙個數的倍是多少的計算方法。從玩中總結經驗。讓學生體驗成功的喜悅，片段一 ...
《倍的認識》教學反思
一 對教材的把握和處理的反思 本節課是三年級數學上冊第五單元中的第一課時 倍的認識 本節課是學生接觸 倍 的概念的第一節課，目的是要求學生初步建立 倍 的概念，理解 倍 的含義。本節課的教學設計，要根據學生的年齡特點，通過學生活動，創設生活情境，從而引出 倍 使新舊知識的聯絡更加緊密，使學生的學習狀...
倍的認識教學反思
一 從教學設計來說 1 數學生活化 新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題。重視學生的生活體驗，把數學教學與學生生活體驗相聯絡，把數學問題與生活情境相結合，讓數學生活化，生活數學化。正是基於這一理念的指導，我設計了這一節課，通過教師的精心設計，靈活地變通教材，將生活融入教材，學生...