三年級數學課「倍的認識」是教學重點之一，又是難點。「倍」的概念比較抽象，在教學中沒有給學生「倍」的概念定義，所以三年級學生要建立「倍」這一概念，應通過大量的感性材料和通過自己觀察思考，動手操作、比較，從而得出兩數之間的數量關係。
本節課我直接揭示課題，讓學生知道本節課的任務是「認識新朋友-----倍」，有目的的聽課，借助「學校飼養角養了許多小兔子，同學們熱心的為小兔子們準備了各種食物」情境匯入，開始新授。向學生出示教材主題圖，在學生的匯報下，在黑板上貼出蘿蔔，在「擺一擺」、「圈一圈」的活動中使學生初步感知「倍」的含義。隨後運用課件，讓學生邊看圖邊說，通過觀察發現蘿蔔數的變化，引起倍數關係的變化；接著安排讓學生自己動手操作，數一數，圈一圈，等活動，鞏固學生對「倍」的認知。
本節課中，我創造機會，讓學生多種感官參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得感性認識，使抽象知識具體化、形象化。整個操作過程層次分明，通過說一說、圈一圈等，讓學生動手、動腦、動口，從參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數理，降低了數理表述的難度，落實減負的要求。
通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立 「倍」的概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
但是整個教學過程，也有不少需要修改完善的地方。教學知識方面，我忽略了「乙份的量」的重要性，沒有強調到位，導致後來練習是學生反饋不是太好，有部分學生會找不准「乙份」；教學環節方面，沒有讓學生提前預習，導致主題圖上的蘿蔔種類和個數學生對著課件出示的圖說不準確，耽誤了時間。另外，沒有安排的小組討論環節，只讓學生思考，侷限了學生的思維；學生表現方面，本節課由於引導不到位導致學生略顯膽怯，大部分學生發言不積極。
課後，同事們也對我的課進行了客觀的評價，他們提出了這節課的閃光點，也指出了不足。對於優點，我會繼續保持，不足之處，在以後的教學過程中，我會努力改正，爭取更多的進步。
「倍的認識」教學反思
第13周 蔡少琴二年級學生年齡小，注意力不能持久，因此整堂課的設計以遊戲貫穿，始終圍繞學生的活動展開，以學生的學習為主體，我是學生學習過程的引導者 參與者 組織者，使學生在玩中探索新知，理解 倍 的概念，又在不斷的實踐中 出求乙個數的倍是多少的計算方法。從玩中總結經驗。讓學生體驗成功的喜悅，片段一 ...
《倍的認識》教學反思
一 對教材的把握和處理的反思 本節課是三年級數學上冊第五單元中的第一課時 倍的認識 本節課是學生接觸 倍 的概念的第一節課，目的是要求學生初步建立 倍 的概念，理解 倍 的含義。本節課的教學設計，要根據學生的年齡特點，通過學生活動，創設生活情境，從而引出 倍 使新舊知識的聯絡更加緊密，使學生的學習狀...
倍的認識教學反思
一 從教學設計來說 1 數學生活化 新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題。重視學生的生活體驗，把數學教學與學生生活體驗相聯絡，把數學問題與生活情境相結合，讓數學生活化，生活數學化。正是基於這一理念的指導，我設計了這一節課，通過教師的精心設計，靈活地變通教材，將生活融入教材，學生...