一、對教材的把握和處理的反思
本節課是三年級數學上冊第五單元中的第一課時「倍的認識」。本節課是學生接觸「倍」的概念的第一節課，目的是要求學生初步建立「倍」的概念，理解「倍」的含義。本節課的教學設計，要根據學生的年齡特點，通過學生活動，創設生活情境，從而引出「倍」，使新舊知識的聯絡更加緊密，使學生的學習狀態自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去。
2、對教學過程的反思
（1）成功之處
1、重視意義理解，多角度、循序漸進建立倍的概念，精心組織學生的學習活動。
在讓學生分清三種蘿蔔及名稱後，通過組織「看一看」「擺一擺」「圈一圈」「說一說」等活動，讓學生經歷建立倍的概念的過程。
2、利用好動手操作活動。
當學生在理解倍的意義有困難時，動手操作是比較好的學習活動。「做一做」第2題，通過操作學具，讓學生在腦海裡建立「第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍」的表象，然後得出可以用乘法計算的結論。
3、在「變化」中進一步認識「倍」。
本課的「變化」分為兩類，一是標準不變，被比較的量變化；二是被比較的量不變，標準變化。
（二）不足之處
總之，認識「倍」概念的過程，就是乙個幫助學生逐漸抽象，最後領悟本質的過程。而要抽象，就必須進行比較，沒有比較就無法找到共同的部分。因此可以說比較是抽象的前提，抽象是比較的目的。
而學生的比較應該在操作活動中進行，學生正是在動手操作中不斷對比與抽象中掌握概念「倍」。但這節課讓學生的動手操作活動還不夠多。
「倍的認識」教學反思
第13周 蔡少琴二年級學生年齡小，注意力不能持久，因此整堂課的設計以遊戲貫穿，始終圍繞學生的活動展開，以學生的學習為主體，我是學生學習過程的引導者 參與者 組織者，使學生在玩中探索新知，理解 倍 的概念，又在不斷的實踐中 出求乙個數的倍是多少的計算方法。從玩中總結經驗。讓學生體驗成功的喜悅，片段一 ...
倍的認識教學反思
一 從教學設計來說 1 數學生活化 新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題。重視學生的生活體驗，把數學教學與學生生活體驗相聯絡，把數學問題與生活情境相結合，讓數學生活化，生活數學化。正是基於這一理念的指導，我設計了這一節課，通過教師的精心設計，靈活地變通教材，將生活融入教材，學生...
倍的認識教學反思
倍的認識 對於學生來說是乙個全新的概念，學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度。本節課的教學可以分成兩個部分 一是認識倍，理解倍的意義 二是在此基礎上，學習 求乙個數是另乙個數的幾倍 的解決問題。在教學中，第一部分我重視學生的感知，通過圈圈畫畫，讓學生在學習了相差關係的基礎上進入對倍數...