義城完小李貴林
《相遇問題》是北師大版五年級數學上冊第三單元中的教學內容，這節課的重點是用方程解決相遇問題中求相遇時間，難點是分析問題中的數量關係。我是這樣設計的：
一、直入主題，感知重點
相遇問題的重點和難點是對於題中關鍵字眼的理解，本節課上，我直接從情境題目匯入，讓生自主**，獲取已知資訊和所求問題，從情境中感知相遇問題的重點從而引發學生的思考。在生的思考之後，我引導生進一步**，從而了解相遇問題的重點是在考察兩個運動體，同時從兩地相向而行，最終相遇的數學問題。從探索中更加強化了學生對相遇問題的重點把握，從而為下文的探索奠定了根基。
二、合作學習，突破難點
在學習過程中我安排同桌小朋友一起演示相遇的過程，對很多學生來講「合作是一種樂趣」。學生在進行合作演示相遇過程的時候，思維的火化不斷地被點燃。在巡視過程中我發現同學們的爭論是多麼的有價值。
「應該離我近點，我的速度比你快。」「 不應該在正中間相遇的，他們的速度是不一樣的，正中間相遇肯定是不對的。」「我還沒有說開始呢，你自己怎麼就先開走了」 。
學們在體驗該過程的時候引發的思考正是解決問題的關鍵，這比教師強加給他要生動許多、有趣許多，更真實而有效的過程為他們理解相遇問題中的重點和難點起到了很好的鞏固作用。正由於學生在自主學習中的合作學習，能夠積極地推動學生學習的主動性和學習的興趣，從而提高學習的效率。當然合作學習不僅僅只是為了學習，而且更重要的是要培養學生的一種合作意識，讓他們意識到小組中的每乙個人都是學習夥伴，都是合作者。
三、以圖為導，學會方法
我們都知道生活是具體的，數學是抽象的。我們應該把數學抽象的內容附著在現實的情境中，這樣才能讓學生去學習從現實生活中產生、發展的數學。因此當我們進行了演示後，我把重點放在了如何用線段圖表示剛才的題意。
我們知道線段圖使題意更加形象直觀，數量關係更清楚，是我們理解和簡化行程問題的好辦法。多用這樣的方法去思考問題，對於提高我們的邏輯思維能力，大有好處。教學中我首先讓同學們看根據例題所畫的線段圖，讓同學們在沒有文字提示的情況下看圖理解題意，學生通過觀察線段圖，得到了許多的解題資訊。
在此基礎上再出示例題讓學生對比自己通過線段圖所找的資訊是否有誤或者遺漏。這樣做的目的是讓學生知道，好的線段圖能很好的反映出題意，幫助理解題意，所以我們在解決此類問題時也應該畫線段圖幫助自己理清思路。
再好的一節課也是有瑕疵的。這節課上，學生對「相遇時兩車所用的時間相同」這個知識點認知較淺，這是我沒有預想到的，為解決這個問題，我引導生實踐探索+理論研究來突破這一難點，雖效果較好，但也打亂了我原先的教學設計。今後我會從學生的實際出發，不僅做好備教材，更要備好學生，扎扎實實的上好每一節數學課。
相遇問題教學反思
篇二 相遇問題教學反思 我們都知道，相遇問題 是四年級應用題教學當中的乙個難點，所以在講解此部分知識點的時候，我就仔細對本知識點進行了研究，試圖找到一條事半功倍的的解決辦法。經過一番深思熟慮之後，結合本班學生情況，我決定用兩課時把本知識點教給學生，具體方法如下 第一課時 這節課主要是基礎型別的課。課...
相遇問題教學反思
篇一 相遇問題教學反思 一 寓教與樂，感知重點相遇問題的重點和難點是對於題中關鍵字眼的理解，如果單純的從題目出發對這些字眼進行講解，我想教學的效果也不會很差，但是缺少了關鍵的一點，那就是體驗。對於小學生來講體驗過的知識能加深理解與感悟，為後續學習帶來極好的知識鋪墊，所學的知識印象深刻，自然地知識的運...
《相遇問題》授課反思
肖暖 相遇問題 是三年級下冊的一節課，本節課是在學習速度 時間 路程的數量關係的基礎上進行教學的，本節課主要引導學生探索分析相遇問題的數量關係，運用畫線段圖等方法理解數量關係，初步構建相遇問題的數學模型，學會解決相遇問題的方法。在解決問題的過程中，經歷 發現問題 提出問題 分析問題 解決問題 的過程...