在反思中行動，在行動中反思
《論語》中「吾日三省吾身」、「見賢思齊焉，見不賢而內自省也」強調了反思在道德修養中的作用。如今，基礎教育課程改革直面我們的教育之時，老師們的教育理念在發生變化，我覺得面對著諸多變化，教學反思顯得尤為重要。我們應在反思中行動，在行動中反思。
在準備教學丁肇中的《應有格物致知精神》這一課時，因為備課時間比較匆忙，我只是看了課文，參考了教參，知道了課文的層次結構和論證方法後就去上課了。在教學中，我注重化抽象為具體，課堂匯入巧用大氣壓強的實驗激發學生閱讀文字的興趣，進而通過這個實驗讓學生形象直觀的理解什麼是「格物致知」。我對此甚是得意。
接下來，我引導學生熟讀課文後，要求學生列出篇章結構。可是10分鐘過去了，學生的提綱還沒有列出，更別提其他內容了，幫助同學解決篇章結構後，下課時間到了。經過反思我找到癥結所在。
到另乙個班上課時，我調整方案，先讓學生勾畫相關表明作者觀點的語句，再列提綱，學生既快又好完成預定目標，特別是懂得層次結構和論證方法。教學過程中，我卻不想照丁教授的說法來貶低儒家的經典理論「格物致知」，我說，老師認為儒家所說的「格物致知」是虛的，它主要是指精神方面，因為萬物可給人以啟迪，可陶冶人的情操；而丁教授所賦予的「格物致知」的新的含義，它是實的，主要是指科學實驗，靠實踐來發現事物的真相。然後我布置了課後作業，練習二是要學生寫寫在探索客觀事物的過程中有趣的經歷，練習三是要學生寫在「人文科學和個人行動上」也要重視實驗精神，我說：
古代就有許多這樣的詩句，如「讀萬卷書，行萬里路」，如「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，請你們就此寫寫自己的看法。
課後反思：
創設情景，匯入新課，激發了學生的學習興趣，抓住本題主眼：格物致知，將學生帶入新課的學習過程；而在學生列提綱時，忽視了學生的認知水平，也忽視教師的要授以學生「漁」， 導致課堂上出現拖沓現象。
而在課堂上出現的奇思妙想是「不想照丁教授的說法來貶低儒家的經典理論「格物致知」。因為我在課下幾經翻閱教參：《大學》所講的「格物致知」的範疇在社會科學領域，主要是講人與社會的和諧，是儒家學派為實現自己修身、齊家、治國、平天下的政治思想而提出的階段性行為目標，是儒家的入世態度。
而丁教授所講的「格物致知」則是在科學範疇，是顯微鏡下的科學世界，兩個範疇的理論怎麼可以同日而語，厚此薄彼呢？我慶幸自己上課時沒有照本宣科，不然可能就會誤導學生了。這一行為也潛移默化影響學生要有懷疑精神和創新精神。
由此可見，教學反思就是回顧教學——分析成敗——查詢原因——尋求對策——以利後行的過程。它是連線教師自身經驗和教學行為的橋梁，是一種有益的思維活動和再學習活動；它可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，從而促使自己拜師求教，提公升自身的教學水平。讓我們在反思中行動，在行動中反思吧！
在中行走話題作文在母愛中行走
何青雲 親愛的媽媽 您好！媽媽，您知道嗎？在我心中佔首要位置的那個人就是您，在我心中，我認為您是偉大的，是無私的，從我哇哇落地到訝訝學語再到蹣跚學步，然後到現在文明，懂事的我，在這漫長的十四年中，你為我付出的一切，您整日為我操碎了心，您給予我的是我這輩子都償還不了的，所以我做乙個乖巧，孝順，禮貌的孩...
「擴覆蓋集中行動」匯報
採取 四找四建四依託 措施 紮實推進 兩新 組織 擴覆蓋集中行動 中共肥城市委組織部 今年5月份，肥城作為省委組織部確定10個基層黨建聯絡點，率先實施 兩新 組織 擴覆蓋集中行動 在省委組織部和泰安市委組織部的精心指導下，我們嚴密組織 全程跟進，紮實推進 擴覆蓋集中行動 一 工作推進情況 目前，我市...
在中行的實習感悟
順德中行的知遇，似乎讓我打了一支強心針，在接下來其他銀行面試之中，我都能夠過關斬將，順利地拿到了offer，如有神助。但那時候的我，早已決定到順德中行報到了。除了是因為有知遇之恩之外，更多的是，我覺得順德中行會讓我成長得更加好。再三對比順德其他的銀行之後，我覺得順德中行的業務更加純熟，以及健全的培訓...