《三位數的減法》教學設計
教學內容：人教版小學數學三年級上冊教材第41頁。
教學目標：
1.利用知識遷移，使學生理解筆算減法中連續退位減法的算理，並能正確地計算。
2.通過自主**、合作交流，讓學生經歷知識的形成過程，體驗解決問題的快樂。
3.培養學生自主**的能力和組織語言表達自己思想的能力。
教學重點：能進行退位的三位數的減法計算。
教學難點：理解連續退位減法的算理。
教學過程：
1、學生預學
前置性小研究
1.列豎式計算。
95-32= 34-19= 86-28= 77-59=
2.請你運用所掌握的方法從以下幾個三位數中任選兩個組成兩個減法算式，列豎式計算。
108 356 443 711 867
3.我會講：（試著用自己的語言向同學們講述你的計算過程）
2、小組合作交流
由各小組長主持，在題目的校對糾錯中達成共識，思考自己如何表述。如果小組成員有不同見解，等全班匯報交流時發言。教師巡視指導。
3、小組代表展講，全班交流
1.小組匯報交流，理解算理
（1）95-32=63 （2）867-443=424
95867
- 32443
63424
（3）711-108=603 （2）443-356=87
711443
- 108356
60387
2.引領學生比較四道題目的異同點
使學生明確不退位減法、退位減法、連續退位減法三種型別。再請三至四名同學展示連續退位減法的演算法。
3.由學生表述退位減法計算方法，教師大螢幕投放
（1）怎麼樣寫？
a.相同數字要對齊；
b.豎式要寫在減數下面。
（2）怎麼樣算？
a.從低位算起；
b.某一位不夠減時，從前位退一。
和學生複習進製加法的計算方法。
（根據時間情況，適當滲透驗算的內容)。
4、課堂練學
1.列豎式計算
435-322= 480-85=
628-417= 722-487=
2.填寫**
3.我會填
5 6
7 2（ ）
6（ ）8
教學反思
這是我進入莒縣六小以後講的第一節研究課，雖然精心準備，但是仍有很多不足。現簡單總結一下，以利更快進步：
1、進步之處
1.已經基本能夠駕馭生本模式課堂。經過乙個多月的學習，我基本實現了從傳統教學模式到生本模式的轉變，向理想高效課堂的構築，又邁出了堅實的一步。
2.教學設計基本切實可行。經過乙個多月的努力，我基本了解了本班學生的情況，能夠從學生實際出發，設計科學合理的前置性小研究和課堂練學。
二、不足之處和努力方向
1.課堂程序不夠緊湊，慢節奏帶來部分學生課堂走神，影響課堂效率。以後還要更加精心備課，設計流暢緊湊的課堂流程。
2.對於學生的讚美激勵表揚太少，不利於調動學生的積極主動參與。這需要自己的眼睛要善於發現學生的閃光點，及時予以表揚讚美；不要隨口就說出學生的不足，也不要隨意比較學生的課堂表現。
3.本堂課的重點是利用知識遷移，使學生掌握計算三位數減法的方法，提高計算能力。而在突破這一重點上，我的設計還有些牽強附會；在讓孩子充分理解感知上，也略欠火候。
在教學重難點的處理方面，還需要不斷打磨。
九層之台，起於壘土。我將潛心學習，用心打磨，努力打造集思想性、科學性、藝術性於一體的精品課堂。
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