賣報歌教學目標：
1.知識與技能目標：通過《賣報歌》歌曲的學習，是學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。
2.方法與過程目標：指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生創造力和表現力。
3.情感態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活。
教學重點：
通過本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。
教學難點：
1.感受其**形象，體驗天真活潑、淒苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象
2．前八後十六節奏的正確演唱
教學過程：
一、匯入新課
師：每當周一國旗冉冉公升起時，我們都要唱什麼歌？請全體同學起立，齊唱《國歌》。（課件**《國歌》）
（設計意圖：用《國歌》作課前導入，一下子是全班同學思想更集中，課堂氣氛更濃烈，並在無形中再現了愛國主義情景。）
師：同學們唱得非常得雄壯有力，那麼這首雄壯的、振奮人心的歌曲是由誰作曲呢？
生答師：下面我們就一起來認識一下聶耳。（**課件）
師：聶耳生於雲南玉溪，生卒年2023年到2023年，他只活了23歲，他在23歲那年一次游泳時不幸溺水身亡，我們國家從此失去了乙個偉大的作曲家，聶耳在他23歲有生之年裡創作了許許多多的愛國歌曲，代表作有《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》等。我們今天要學的就是《賣報歌》，在學習之前，我們先來了解一下《賣報歌》的創作背景，下面聽老師來講一講《賣報歌與小毛頭》。
（**課件）
（設計意圖：講解關於這首歌的作者生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有更直觀的了解。）
二、學習歌曲
1.聽範唱
師：了解了《賣報歌》的創作背景，接下來我們一起來學一學這首歌，這是一首大家非常熟悉的歌曲了，首先來聽一聽範唱，今天你聽起來有什麼感受，**的情緒是怎樣的？（**範唱）
生：歡快的，活潑的
2.節奏學習
師：感受了**情緒，下面我們一起學習一下歌曲的節奏。（白板魔術筆圈出四分音符、二分音符、二
八、前八後十六，提問學生來回答）
師：我們把剛才找到的節奏單獨拿出來複習一遍。（課件出示節奏頁面）
3.節奏讀詞
師：節奏我們會唸了，下面我們按節奏來讀一讀歌詞。
4.學唱旋律
師：接下來我們一起學一學歌曲的旋律，先聽老師唱一遍，聽的時候請同學們用手指著譜子跟著老師的節奏，在心裡默唱。逐句教唱。
5.學唱歌詞
師：下面我們一起來學一學歌詞，在學歌詞之前，請同學們告訴我，小毛頭的生活是怎樣的？（苦難的）過著苦難生活的小毛頭她渴望著什麼？（幸福、光明的生活）
分段學唱
（1）第一段
師：同學們，你們從第一段歌詞中**可以看出來過著苦難生活的小毛頭依然樂觀、活潑呢？
生：我是賣報的小行家
師：所以我們第一段要用輕快的，活潑的聲音來演唱，（逐句教唱，完整唱）。
（2）第二段
師：第二段歌詞裡，小毛頭在賣報紙的時候遇到了什麼情況呢？
生：大風大雨
師：遇到了大風大雨的小毛頭心情怎樣
生：低落、難過
師：所以第二段的結束句「飢餓寒冷只有我知道」，請用慢速的，稍弱的聲音來演唱。（逐句教唱，完整唱）
（3）第三段
師：第三段歌詞裡面，過著苦難生活的小毛頭，她嚮往著什麼呢？
生：幸福、光明的日子早日到來
師：那麼第三段前兩行我們還延續第二段末尾的情緒，用稍慢的、稍弱的聲音來演唱，到最後一句是，情緒要激昂，速度稍快。（逐句教唱，完整唱）
完整演唱歌曲，感受每段不同的情緒。
三、打擊樂伴奏
師：我們用打擊樂為歌曲伴奏，第一段很歡快活潑，所以我們用雙響筒；第二段小毛頭遇到了大風大雨，我們用沙錘；第三段小毛頭聽到鐘聲就起床賣報了，我們用三角鐵。
請三位同學來演示打擊樂器，學生唱全曲。
四、人物拓展
師：同學們，如今小毛頭還活著，她叫楊碧君，住在上海，已經退休了，在家安享晚年，同學們想不想看看如今的小毛頭長什麼樣啊？（****）同學們想不想看看當年在霞飛路上賣報紙的小毛頭的樣子啊？
（****）
五、課堂小結
師：對比當年過著苦難生活的小毛頭，同學們今天的生活幸福嗎？那我們就要懂得珍惜二字，珍惜如今的學習機會，珍惜父母對我們的愛，一定要好好學習！
下課！教學反思：
我所任教的三（5）班學生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學生音準比較好。對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知慾望，對**知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。平常的學習中，不足之處：
大多數學生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。
在《賣報歌》的學習過程中，我給他們講解了關於這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個直觀的了解，孩子們聽的非常認真，他們也更深的了解到當時小報童生活的不易。課上圍繞強調報童的生活年代是二十世紀的二三十年代，那時的社會狀態，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助於幫助孩子們進行合理情緒的準備。
我覺得在教學中，如果學生不了解這一時代背景，往往會唱成一首充滿童趣，充滿歡聲笑語的歌曲，這完全違背了詞曲作家的創作意圖，破壞了聶耳作品所表達的意境。可見，引領學生品味歌曲的創作背景是非常重要的。
本堂課繼續培養學生自主學習、聆聽等唱歌良好習慣的基礎上，進一步提出更豐富、有序的**教學要求，培養學生喜愛**的感情，為今後的學習打好一定的基礎。本次上的是中段的學生，我更注重培養學生思想上及精神上的**教育。讓學生通過學習本課的內容能聯絡實際在幸福的生活環境中應該懂得珍惜，並要學習小報童樂觀自信向上的態度對待每一天的學習以生活。
不足之處：本節課我過於重視課堂教學的正常進行，當出現一些秩序問題時，沒有及時指出，造成一些學生注意力不夠集中。在學生歌唱音色方面如果能夠處理更細膩，更深入就更好了。
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