17 觸控春天
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，體會安靜對生活的熱愛。
3、讓學生懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學重點
引導學生深入體會文中含義深刻的詞句，感受盲童安靜多姿多彩的內心世界。
教學難點
引導學生從盲童的角度，體會盲童安靜對美好生活的熱愛。
教法與學法：
自主**法合作交流法
教學過程：
（一）複習匯入
同學們，這節課我們繼續學習《觸控春天》的第二課時，大家跟老師一起齊讀課題《觸控春天》，（板書課題），上節課我們已經初讀了課文，現在誰能用自己的語言來概括一下文章內容呢？（指名概括）好，概括的內容簡明，扼要。那麼這節課我們又要掌握什麼內容呢？
大家一起來看學習目標。
（二）出示學習目標，讓學生明確本節課的學習任務（齊讀目標）。
（三）、自主**合作交流
1、上一節課我們已經初讀了課文，今天讓我們再次走進安靜的內心世界。現在請大家一邊有感情的朗讀課文，一邊畫出你不理解的句子。
2、匯報結果發現問題
師：在讀課文的過程中你發現了哪些句子難以理解。（點名讓學生指出。）
現在老師提問大家乙個問題，解決難以理解的句子你有哪些好的方法？（找出重點詞語、聯絡上下文、結合自己的生活體驗）
師：現在老師把這幾個句子交給你們每個小組，大家用上剛才我們總結的方法進行討論。（老師巡視指導）
同學們，現在匯報一下你們討論的結果，你們小組解決的是哪乙個句子？你們是怎麼體會的？
生：她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，我對這句話的體會是盲人一般行走不便，但盲女孩安靜卻能夠走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這說明她經常去花中流連，對這條路已經很熟悉了，這與第二自然段中「她整天在花香中流連」有關係，同時也說明了安靜熱愛春天。
師：是啊，這句話不僅照應了開頭，表現出安靜對春天的熱愛，同時也為下文描寫神奇抓住蝴蝶做好了鋪墊。這說明安靜是乙個什麼樣的孩子？（板書熱愛春天）
師：誰能帶著對安靜和春天的喜愛，來讀一讀第三自然段呢？（指名讓學生讀）
師：還有哪些句子呢？
生：「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是乙個奇蹟！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
」這句話我覺得含義深刻，抓蝴蝶對我們正常人來說都很不容易，但是這個盲女孩卻抓住了，這是作者想不到的，所以作者說這是乙個奇蹟。
師：那麼這個神奇的靈性指的是什麼呢？（生a：
可能是一種神奇的力量。生b：是安靜整天在花香中流連，身上沾滿了香氣，蝴蝶被她吸引了。
生c：圖上安靜把自己打扮的花花綠綠的，再加上她整天在花香中流連，身上有香氣，蝴蝶以為她就是一朵花，所以蝴蝶就飛到她手裡去了.......)
師：同學們說的真好看來你們真是的在用心讀課文。是啊，與其說是安靜攏住了蝴蝶，倒不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情願落入她的掌心。
同學們善於聯絡前文來理解含義深刻的句子，真是好方法。
生：「蝴蝶在她的手指間......這是一次全新的經歷」我們小組解決的是這個句子，因為安靜整天在花香中流連，她原來觸控到的都是花和葉，都是靜靜的東西，而這次當蝴蝶在她手指撲騰的時候，她感覺到的是有生命的。
所以作者說是一次全新的經歷。
情景體驗：同學們，讓我們輕輕閉上眼睛，慢慢伸出雙手，手指悄悄合攏，你就是此時的安靜，活生生撲稜稜的蝴蝶在你的手中撲騰撲騰，你心中會想些什麼呢？（指名讓學生談體會）。
那麼哪乙個小安靜願意用驚奇的語氣讀一讀第四自然段呢？（指名讓學生讀）。
還有哪位同學願意試一試呢？老師和你們一樣被安靜感動了，現在老師也想讀一讀，請大家給評判一下吧！老師範讀。誰願意模仿老師的語氣來讀一下呢？（找學生讀）。
生：我覺得這句話含義也深「許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望」一開始我覺得這個詞語用得不好，因為張望是說能看得見的人，而安靜是乙個盲女孩，但是後來我又覺得這個詞用的很好，蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的？飛向**？
這些安靜多麼想親眼看到啊，所以她在仰頭張望。
師：你說的真好。你也是乙個用心讀書的好孩子。
師：抓住蝴蝶是一件很難得的事情，可是安靜為什麼又把它放了呢？（因為安靜喜歡這只蝴蝶，她怕這只蝴蝶的生命受傷害）那麼這說明安靜是個什麼樣的孩子呢？（板書熱愛生命）。
師：是啊，蝴蝶帶著安靜對它的喜愛和留戀飛走了，儘管安靜無法看到這一切，但是在她的內心世界裡，她已經感受到了飛翔的快樂，生活的美好，（板書熱愛生活）而這一切都是她用愛心觸控到的。（板書畫心）誰能帶著自己的感受和體會讀一讀第六自然段？
生：我們小組不理解「誰都有生活的權利，誰都可以創造乙個繽紛的世界」我覺得這句話含義更深刻，但是我們小組不理解這句話。
師：乙個盲童因為有愛，她觸控到的不僅僅是春天的美麗，更是五彩繽紛的世界，這是作者看到眼前這動人的一幕時的人生感悟，也是作者想要告訴我們的道理。我們大家來把最後一段讀一下。
（然後讓學生結合課文，談一談對這句話的理解。）
生：安靜雖然是乙個盲童，但她用自己的心靈來觸控春天。她是多麼熱愛生活，熱愛生命啊！我是乙個健康的人，我更要熱愛生活，熱愛生命。
（你願意帶著對生活對生命的熱愛讀一讀最後一自然段嗎？）
生：我原來看不起殘疾人，有時候還會嘲笑他們，學了這一課我被安靜感動了，殘疾人和我們一樣，都有生活在這個世界上的權利，都應該受到人們的尊重。
師：是啊，同學們，看來這節課你們的收穫很多啊，你們不僅學會了課本知識，還學會了應該做乙個尊重他人的人，其實在我們生活中，還有很多身殘志堅的人，她們做出了我們常人都很難做到的事，比如海倫凱勒（介紹海倫凱勒）還有張海迪，她們頑強的生活，勇敢地向厄運挑戰，創造了許多奇蹟，這都源於她們對生活的熱愛，對生命的熱愛。這個故事讓我們明白了，無論是無論是貧窮與富有，無論是健康與殘疾，只要我們心中有愛，珍惜生命，熱愛生活，就一定能創造出乙個屬於自己的繽紛世界！
（板書繽紛世界）。最後讓我們帶著對生活、對生命的熱愛大聲朗讀課文最後一段。
拓展開動腦筋想一想：
你還知道哪些身殘志堅的名人故事？
說一說:
在本課中你學會了什麼?
同學們，無論是海倫凱勒、張海迪、霍金、桑蘭、還是貝多芬，他們都在用自己的行動來告訴我們一句話：「誰都有生活的權利，誰都可以創造乙個繽紛的世界！」書後面還有海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》的一段，課後讀一讀,去體會一下海倫凱勒的內心世界。
板書設計17 觸控春天
熱愛春天
安靜熱愛生活繽紛世界
熱愛生命
課後反思：
上完這節課後,我心中久久不能平靜，看到同學們乙個個鮮活的生命都充滿著對生活的熱愛、對生命的尊重，我感到了無比的欣慰。在本課結束之時，我沒有按照以往的模式，出示課堂練習，而是根據這節課的內容，設計了拓展這個環節，首先讓學生想一想，然後再說一說。這是因為本課中的重點句子，我已經讓學生在課堂上解決了，並且我認為作者寫這篇文質兼美的文章，更重要的是想告訴我們「誰都有生活的權利，誰都可以創造乙個屬於自己的繽紛世界」這個道理。
在這個環節中同學們各抒己見，表達了自己對殘疾人的尊重和理解，表達了他們的美好願望，這個情感目標的達成，我感覺是這節課最成功的地方，因為「育人比教授知識更重要」。通過這一節課的學習，同學們從另乙個方面體會到了生命的可貴。
課堂是遺憾的教學，由於本人水平有限，再加上今天又有這麼多位領導和老師來指導，有些緊張，學生們也有些緊張，所以在一些環節中出現了不足之處，懇請各位老師提出寶貴意見。
觸控春天反思
2 問題設計沒有循序漸進 在設計討論問題時，前三題都是循規蹈矩，從內容的理解，到問題的思考，以及課文內容的看法，這些學生都已經比較熟悉了，因此自學討論的時候能夠通過小組學習找到答案或者說出看法。但第四題的設計則是昇華了，需要學生綜合全篇考慮自己喜歡的段落，還要結合課文和自己的實際情況說說為什麼喜歡它...
屈會敏觸控春天教案反思
觸控春天 教學設計 第一課時 教材分析 觸控春天 這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊語文第五組的一篇課文，捧讀課文，這是一篇文質兼美的散文，故事很簡單，講乙個叫 安靜 的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了乙隻蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別於常人的細膩的眼光捕捉到了乙個盲女孩的...
觸控春天教案3
執教人 田公中心學校敬誼 教學準備 1.教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意 3 體會盲童對春天的熱愛，對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。2.教學重點 難點 引導學生體會句子的含義，運用不同的方法理解含義深刻的句子。3.教學...