劉克超在這次我講授的是四年級下冊第五單元的第一篇課文《觸控春天》的第二課時。此單元課文圍繞「生命」展開的，旨在引導學生從不同角度反映了對生命的思考，而這篇課文是本單元的開篇之作，重在讓學生理解感悟「誰都有生活的權利，誰都有可以創造乙個屬於自己的繽紛世界」的人生哲理。
第二課時的教學重點是引導學生深入體會文中一些含義深刻的語句，並自主發現、總結體會句子含義的方法。針對我本堂課的教學在以下幾點進行總結反思：
首先，針對本篇課文的特點，我在引導學生進行分析語句時，應多給學生討論的時間，應引導學生注意傾聽，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。也許是由於本堂課的教學任務重多，在教學過程中忽略了這一點，而這恰恰是引導學生品析句子的最好方法。其次，在品析句子的過程忽視了朗讀的指導，換言之，引導學生朗讀的太少。
這篇課文應在朗讀中體會感情，在朗讀中深化感受，應引導學生邊讀邊在頭腦中浮現畫面，反覆品讀語句體會感情。
最後還有一些小的問題與失誤，比如讓學生讀得太少，齊讀的地方過多；在理解和感受含義深刻句子的這一環節，教師的分析太多，留給學生自由討論的時間太少；讀課文時出現口誤，有幾次把「悄然」。除此之外，在最後深化主題環節還出現了乙個小的失誤，最後乙個可以起到畫龍點睛作用的**，由於時間緊，沒有做出來，這成為我本堂課最大的遺憾。不過，在整堂教學中我也精心設計了一些教學環節。
如撲捉蝴蝶一節，我用朗讀的形式讓學生閉上眼睛做動作，身臨其境來體會句子所蘊含的深刻情感，直觀而映象深刻；在對句子進行深入分析過程中，我引導學生分析理解，後兩個句子由學生自己提出問題自己解決，這樣由教師引導過渡到由學生自悟，無形中就培養學生自主思維能力和理解能力。
總之，從最初的選課、備課、設計教案到一遍遍反覆的摹課試講，最終的課堂教學，真的讓我深深體會到了要上好一堂課所付出的努力和心血，也讓我領悟到了自己離一名優秀教師的距離還有多遠。因此，我將以此為契機，不斷努力完善自己，精心備好每一堂課，上好每一堂課，做好每一次教學反思。
四年級語文劉克超
《觸控春天》教後反思
備好課，先備學生 講課之前，我想講完自己的研討課後，石頭就會落地，我的任務會完成。鳥兒可以雙腳落地了。雖然，這種授課的觀點並不積極，但是，在講課之前我的確產生過這種想法。講完課後，我才發覺帶著一種消極的的教授觀念，甚至是當任務來完成的想法是多麼的幼稚。因為你無法想象學生的思維有多麼活躍，對問題的看法...
觸控春天反思
2 問題設計沒有循序漸進 在設計討論問題時，前三題都是循規蹈矩，從內容的理解，到問題的思考，以及課文內容的看法，這些學生都已經比較熟悉了，因此自學討論的時候能夠通過小組學習找到答案或者說出看法。但第四題的設計則是昇華了，需要學生綜合全篇考慮自己喜歡的段落，還要結合課文和自己的實際情況說說為什麼喜歡它...
《找春天》教後反思
找春天 是人教版小學語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發現春天 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 的特點，孩子們在童話般的春天裡，感受春天的美好，從而培養留心觀察生活 熱愛大自然的情感。我根據教學內容的特點和常規教學的要求，參閱了配套的教師用書 教參 瀏覽了網路上部分名...