《觸控春天》教學設計（第一課時）
教材分析
《觸控春天》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊語文第五組的一篇課文，捧讀課文，這是一篇文質兼美的散文，故事很簡單，講乙個叫「安靜」的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了乙隻蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別於常人的細膩的眼光捕捉到了乙個盲女孩的小小的動作，而更重要的是作者被這一小小動作所感動著。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛；二是學習聯絡上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果，增加語言積累。
教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。
2、引導學生在熟讀的基礎上，自主發現含義深刻的句子並進行反覆研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、昇華自己的認識。
3、引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。
教學重難點
1、教學重點：深入體會「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是乙個奇蹟」含義。
2、理解「誰都有生活的權利，誰都可以創造乙個屬於自己的繽紛世界」這個深刻道理。
教學準備
課件課時安排:兩課時
第一課時
課時目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。
2、深入體會「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是乙個奇蹟」含義。
教學過程
一、匯入
1、出示春天的優美**，師生共同欣賞。
2、學生用優美的詞語形容一下心目中的春天。
3、出示一些形容春天的四字詞，齊讀。
4、進入新課，齊讀課題。
二、學文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，思考課文主要講了什麼。
2、出示生詞
盲童小徑流暢磕磕絆絆
權利流連弧線清香裊裊
撲騰穿梭飛翔多姿多彩
悄然繽紛一瞬間花繁葉茂
指名帶讀，正音，拓展abcc式詞語，強調多音字「悄」。
**車鞏固讀，齊讀。
3、指導書寫「瞬」。
生整體觀察其特點。
仔細觀察每一部分，提醒書寫重點。
教師範寫，生練寫。
同桌互相反饋。
4、反饋交流課文主要講了什麼，引導學生抓住任務、事件、結果三個要素概括。
這篇課文講述了盲童安靜抓住蝴蝶又放走蝴蝶的故事，告訴我們誰都有生活的權利，誰都可以創造乙個屬於自己的繽紛世界。
5、盲童安靜竟然準確地攏住了乙隻蝴蝶，這真是乙個奇蹟，文中有哪些地方讓你覺得安靜創造了奇蹟，生默讀1~4段，畫出相關語句，寫寫體會。
6、反饋交流
①早晨，我在綠地裡面的小徑上做早操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
引導學生體會加點字，說說體會，讀出體會。
結合生活實際理解「穿梭」，體會安靜走得流暢讓人驚訝、出乎意料，指名通過朗讀來表現。
練習上文「 這個小女孩，整天在花香中流連。」體會安靜對生活、對春天的熱愛，理解「流連」。
②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
指名交流體會、讀出體會。
理解「極其準確」，通過「她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。」與原句的對比，體會安靜行為的不可思議，分組賽讀，讀出這種感覺。
③安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是乙個奇蹟！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
引導學生從「竟然」體會作者的心情，通過找近義詞的方法理解其意思，指導朗讀注意讀出驚訝的感覺。
通過做動作理解「攏住」，再通過做動作「拍、捂、抓」，體會安靜對生命的熱愛。
交流什麼是「神奇的靈性」。
讀出作者內心的感動。
7、假如你是安靜，蝴蝶在你指尖撲騰，你想用哪個詞形容你的心情？
8、出示：這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了乙個她完全沒有體驗過的地方。齊讀。思考：這是乙個什麼樣的地方呢？發揮想象，寫一寫。
這是乙個（ ）的地方，這裡有有還有
三、拓展
簡介海倫凱勒，布置作業：閱讀《假如給我三天光明》。
板書設計
17.觸控春天
熱愛春天
熱愛生命
教學反思
《觸控春天》這篇課文是人教版四年級下冊第五單元的第一篇課文，本單元的主題是生命，本課時一篇散文，講述了本文講了乙個心地善良的叫安靜的盲女孩，捕捉春天的故事。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，帶給大家無限感動。
在上課伊始，我先讓學生欣賞幾幅春天的**，感受一下春天帶給人們的美好，並用一些優美的詞形容自己心中的春天，並提供一些好的四字詞讓學生積累。此處旨在讓學生體會盲人與常人的不同，他們無法用眼睛去感受春天的美好，為接下來對安靜創造奇蹟做鋪墊。本文的教學重難點是深入體會「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是乙個奇蹟」含義;理解「誰都有生活的權利，誰都可以創造乙個屬於自己的繽紛世界」這個深刻道理。
這節課的目標是要解決第乙個問題，在解決生字詞後，我直接丟擲問題「文中哪些地方讓你覺得安靜創造了奇蹟？「讓學生默讀課文一到四段去找答案。在交流讀書體會時，引導學生通過聯絡上下文、結合實際、找近義詞等方法理解一些重點詞，如」穿梭、磕磕絆絆、流連、竟然「等，並引導學生通過對這些詞的理解體會作者內心的驚訝與感動，一步一步引導學生在讀懂課文內容的基礎上感受句子背後蘊含的深刻含義，從而更好地幫助學生通過各種方式的朗讀表達內心的感受。
在最後讓學生站在安靜的角度用一些詞形容蝴蝶在手中撲騰時的心情，學生回答中的」驚訝、激動、興奮「等一系列詞也正是安靜此時內心的感受，因為她從未體驗過，於是我順勢讓學生想象安靜的內心來到了乙個怎樣的地方，激發學生的想象力，也讓學生感受安靜的內心，走進安靜的內心。
當然這節課也有很多的細節問題，由於課前沒有布置預習，學生預習的不是很充分，在知道朗讀上，層次感不強，學生讀的不到位，這正是我今後教學應該努力改進的大問題。另外，對於課堂常規，也是不容忽視的，在提高教學的同時，我還要加強對學生課堂習慣的培養。
《觸控春天》教案和反思
17 觸控春天 第二課時 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 理解含義深刻的句子，體會安靜對生活的熱愛。3 讓學生懂得熱愛生活，珍惜生命。教學重點 引導學生深入體會文中含義深刻的詞句，感受盲童安靜多姿多彩的內心世界。教學難點 引導學生從盲童的角度，體會盲童安靜對美好生活的熱愛。教法與學法...
觸控春天反思
2 問題設計沒有循序漸進 在設計討論問題時，前三題都是循規蹈矩，從內容的理解，到問題的思考，以及課文內容的看法，這些學生都已經比較熟悉了，因此自學討論的時候能夠通過小組學習找到答案或者說出看法。但第四題的設計則是昇華了，需要學生綜合全篇考慮自己喜歡的段落，還要結合課文和自己的實際情況說說為什麼喜歡它...
觸控春天教案3
執教人 田公中心學校敬誼 教學準備 1.教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意 3 體會盲童對春天的熱愛，對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。2.教學重點 難點 引導學生體會句子的含義，運用不同的方法理解含義深刻的句子。3.教學...