《認識正負數》教學反思
泰安市岱岳區化馬灣西庄小學小學孫愛華
這節內容《中國的熱極——認識正、負數》是青島版義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊第四單元的內容。主要學習讓學生結合現實情況，了解負數的意義，學會用正負數表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀寫正、負數。在創造符號表示意義相反的量時，使學生在感興趣的生活情境中經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性。
使學生感受正負數和生活的密切聯絡，享受創造性學習的樂趣，培養數感。
本課在教學設計上，我個人覺得以下幾個方面做得較好：
1.讓學生創造符號表示意義相反的量，讓學生結合生活情境經歷數學化、符號化的過程。教學中，以學生熟悉的生活情境，給學生一定的時間，創造數學符號來表示意義相反的量。
學生在此過程中學生能夠用上下箭頭、或者是正立和倒立的三角形來表示。較好的培養了學生的創造思維。
2.以學生熟悉的溫度的知識來理解正負數的意義。
學生對於溫度比較熟悉，有一定的生活檢驗。我借助這一情景，引導學生先認識了溫度計的構造，為後面零上和零下溫度打好基礎。在此過程中，也進一步理解了正負數的意義。
3.練習題的設計由淺入深，融層次性、趣味性、開放性於一體。
練習題的設計，首先從基本的正負數的分類做起，既考查了學生對正負數的讀寫，又考差了對正負數的初步認識，以及0既不是正數，也不是負數的理解。在數軸上表示正負數，難度相對大些。特別是1.
5等小數的考察，更是有一定的難度。第四題是一道開放題，考察學生根據給出的資訊，發現更多的資訊的能力。對於學生的分析能力、理解能力都能很好的培養。
存在的問題：
本節課孩子學習興趣很濃，參與學習的積極性很高。但是在課堂中，評價的方式過於單一，主要是教師評價，學生之間的評價較少。比如對於學生的評價還不夠準確豐富，教師的語言還缺乏感染力。
在這一點上要繼續努力。
認識正負數
創設情境 提供素材。師 我們的祖國大而廣闊，美麗而富饒，你知道嗎？在我們的祖國有乙個非常神奇而又令人嚮往的地方，老師說它的特點，你來猜猜看它是哪個城市，好嗎？出示資訊 這個地方是我國最熱的地方，夏季平均氣溫在38 左右，有的地方的平均氣溫達到49 以上，有記錄的地表最高氣溫達82 它素有 火洲 之稱...
認識正負數教案
正數 負數的認識 教學設計 教學目標 1 結合現實情境，了解正數 負數的意義，會用正數 負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正 負數的大小。2 在用正數 負數描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正數 負數的作用，感受數學與生活的聯絡，激發學習數學的興趣。教學重點 理解正數 負數...
正負數教學反思
本節課是讓學生在現實情境中了解正負數的意義，會用正 負數描述日常生活中相反意義的量。這節我認為比較成功的地方有這兩點 一 遊戲匯入，深深的激發了學生的學習興趣。遊戲過程中，我特別設計了學生比較熟知的生活情景，讓學生充分體驗什麼是相反意義的量。例如 方位上和下，前和後，電梯的上公升和下降，存錢和取錢，...