正負數教學反思上完本節課，感受很多：本課採用情境教學法、觀察法、討論法、自主**和小組合作學習法，面向全體學生，並給他們充分觀察、比較和思考的時間，放手讓學生去說，去解決問題。較成功的有以下幾個方面：
1、激發學生學習的積極性，提高學生主動參與的有效性。 能夠利用孩子熟悉的生活情境來進一步體會正負數的意義。利用遊戲活動，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，給學生提供從事數學活動和交流的機會，從而來學習新課，並且利用課堂生成資源，培養學生提出問題，解決問題的能力。
孩子們的學習積極性很高。 2、融入多種學習方式，促進有效教學活動的開展。 引導學生自主探索學習，給學生充足時間去嘗試，交流方法，讓學生從不同角度去分析和解決問題，做到學生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問題，體現了學生解決數學問題思維的多樣化，個性化。
另外，在課堂教學過程中努力做到：師生互動，生生互動，全班交流，共同學習。 3、創造性地使用教材，有效提高學生對知識的理解。
教材中用兩個班的比賽作為例子，為了更貼近學生生活實際，我創設了「剪刀、石頭、布」的遊戲情境，讓學生用正負數計分，根據生活經驗得出正負數可以相互抵消。這樣的安排，更自然，更真實，更開放。 4、練習貼近生活實際，促進學生對所學知識的有效應用。
聯絡生活實際的練習，如「學生舉例」、「抽查味精的質量問題」、「太空遊戲」、「溫度問題」，使學生體會到數學源於生活，又應用於生活，讓學生感受到數學的作用，又對數學產生親切感。 當然，還有許多不成功的地方：對學生「放手」不夠，應該多留給學生自己和小組研討的時間、空間，充分發揮學生的獨立性，讓學生自主獲得知識，滿足學生的成功感。
今後，我將大膽嘗試，更加放手讓學生獨立探索獲取知識，讓其成為知識的探索者，而不是知識的接受者。 正負數教學反思 「負數」這一概念比較抽象，但學生對此並不是一無所知。學生經常會從收看到天氣預報、溫度的資訊中看到負數，所以上課時注意了幾個方面：
1、將「生活化」和「數學化」融合在一起。從學生熟知運進、運出的生活情景入手，讓學生根據老師提供的資訊感受正負數的意義，理解了抽象的負數。 2、精心預設教學的各個環節，創設了尋找生活中意義相反的量、天氣預報、溫度等貼近學生的教學情境，從生活的情境中展開對問題的**，這些都為學生認識正、負數提供了形象的依據。
讓學生體會正負數是兩個相反意義的量，然後認識到溫度、海拔也可以用正負數表示後。正負數是相互依存的，沒有「正」也就談不上「負」，通過大量例項去體會：從學校向東走20公尺，可以表示為＋20公尺，那麼從學校向西走20公尺，可以表示為-20公尺，足球賽：
進球3個，丟球2個怎樣表示？轉來12人，轉走8人；車到站點，9人上車，5人下車。通過這些例子，讓學生深刻體會了正負數在生活中的廣泛應用。
同時，聯絡生活，舉出了很多正負數表示相反意義的量，體會數學與生活的密切聯絡。學生在尋找生活中的相反意義的量這個環節表現很好。 創設學生熟悉的生活情境，使學生明確數學與生活是息息相關的，讓學生感知數學**於生活，應用於生活。
希望自己的課堂能讓學生越來越投入，開開心心地完成學習任務。 正負數教學反思負數的相關知識，是過去小學數學老教材裡沒有的內容。新教材增選負數的知識有兩個目的：
一、負數在日常生活中的應用比較多，學生在生活中經常看到負數，甚至使用負數。二、適量知道一些負數的知識，擴充套件對整數的認識範圍，能更好地理解自然數的意義，為進入初中的學習作了基本的鋪墊。這部分內容是在學生系統地認識自然數、小數和分數的基礎上進行教學的。
通過負數的認識，使學生明白「數」不僅包括正的，還有負的，從而使學生對數的概念形成乙個完善、系統的知識結構，為今後進一步學習有理數意義的運算打下基礎。 小學階段只要求學生初步認識負數，能在具體的情境中理解負數，初步建立負數的概念，會描述、辨認正負數，不出現負數數學定義。有關數軸的認識，只是讓學生能在數軸上表示出正數、0和負數所對應的點。
關於數的大小比較，只要能借助數軸來比較就可以。 基於以上分析，確定教學目標如下： 1、結合熟悉的生活情境，理解負數、正數、零的意義及三者間的大小關係，並會正確的認、讀、寫。
2、借助熟悉的現實情境，使學生經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性與合理性；學會用正負數描述現實生活中具有相反方向的量； 3、初步認識數軸，在數軸上感受數序，滲透「數形結合」的數學思想。 本來認為這節課不難，教後才發現有以下兩個容易出錯： 1、認讀溫度計和比較零下溫度的高低。
2、認識數軸也是易錯點。 改進措施： 首先，借助多**課件「化靜為動」的優勢，學生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，再通過引導學生觀察酒精柱所處的高低位置，引發了學生對溫度進行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎。
兩個零下溫度的比較，負號後面的數越大，溫度反而越低。利用溫度計教具的優勢，將溫度計橫著放，告訴學生這就像一條數軸，中間是0，讓學生說出負數在0的哪邊，正數在0的哪邊。這樣，學生能形象的通過溫度計教具，深刻地理解正數、0、負數三者之間的關係。
正負數教學反思
本節課是讓學生在現實情境中了解正負數的意義，會用正 負數描述日常生活中相反意義的量。這節我認為比較成功的地方有這兩點 一 遊戲匯入，深深的激發了學生的學習興趣。遊戲過程中，我特別設計了學生比較熟知的生活情景，讓學生充分體驗什麼是相反意義的量。例如 方位上和下，前和後，電梯的上公升和下降，存錢和取錢，...
正負數教學反思
在 正負數 這節課中我能整體把握教學內容，精心預設教學的各個環節，給學生提供了較大的思考空間，創設了多個貼近學生認知規律且適合學生學習的教學情境，為學生的進一步學習生成了豐富的教學資源。我是從以下幾個方面做的 在第乙個環節我是這樣做的 我們在日常生活中經常要記錄資料，請同學們來記錄下面三組資料。要求...
正負數一 教學反思
寬甸鎮中心校張忠娥 剛剛教學完的這節課是六年級上冊 數的世界 中的一節內容，因為這節課也是我第一次上，所以在備課中也遇到了不少困難，但是我仍然要感謝這一次的備課，讓我經歷了痛並成長著的過程。在備課之前我先查閱了 課標 對本教學內容的要求 讓學生在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常...