本節課是讓學生在現實情境中了解正負數的意義，會用正、負數描述日常生活中相反意義的量。
這節我認為比較成功的地方有這兩點：
一、遊戲匯入，深深的激發了學生的學習興趣。遊戲過程中，我特別設計了學生比較熟知的生活情景，讓學生充分體驗什麼是相反意義的量。例如：
方位上和下，前和後，電梯的上公升和下降，存錢和取錢，得分和扣分，盈利和虧損等。特別是溫度計中零上和零下的引用既讓學生很好的感知相反意義的量，又為下一環節利用溫度計探索正、負數的有關知識做了很好的鋪墊。
二、情景教學，大大提高學生的思考質量。面對熟知的教學情境，學生是充滿自信的，始終以一種積極地心態面對問題，從而思考問題的質量也是相當高的。創設學生的熟知的教學情境有利於學生自主**，合作學習的順利進行。
同時反思自己的不足。在舉完例子以後，體現相反意義時，引導性不夠好，應多舉幾組例子後，在進行板書（板書太早），目標達成度不夠高。
很多時候，因為教師的急於求成導致整個課程的教學不夠完美。這是年輕教師教學的弊端，對一些關鍵性的東西往往「火候「不夠。所以，要戒驕戒躁，踏踏實實的把一節課上好。
分數的意義教學反思
這是一節典型的概念教學課。本節課有單位「1」、分數的意義和分數單位幾個抽象的概念需要學生熟知。其教學目的是讓學生能正確地認識單位「1」，理解分數的意義，並能對具體情境中分數的意義做出解釋，有條理地運用分數知識對生活中的問題進行分析與思考。
其中，單位「1」的理解是乙個教學重點也是本節最難突破的乙個難點。學習「分數的初步認識」時，單位「1」是乙個物體，這節課的單位「1」指的是乙個活若干個物體。學生在單位「1」的把握上有一定的困難。
課中我能緊緊抓住本課的重點，從以下兩方面著手，引導學生領悟單位「1」的含義，理解分數的意義。
（1）從學生已有的知識經驗出發，逐步滲透單位「1」的具體含義。從第一組例題開始，我就引導學生分析把什麼看作乙個整體？引導學生這個分數是怎樣得到的？
第二足例題也是特別注意這個整體指什麼？怎樣得到分數的?學生只有在找到單位「1」的前提下，才能知道把誰平均分，才能知道分數是怎樣來的。
在知識的生成過程中，我能夠根據知識的產生過程逐步的展現在學生的思維中，這對孩子理解分數的意義是非常有益的。
（2）注重在練習題的挑選上側重分數意義的理解。本節課選擇的每一道練習題都有精彩的現實情景，有利於學生分析、總結、歸納、理解。在做每一道題以前，先讓學生自己說單位「1」在題中指的是什麼？
在讓學生充分的分析分數的意義。
（3）注重學生自主**，總結結論。這節課，我設計了很多「拋磚引玉」的問題，讓學生充分的說，教師適時總結引導，充分體現了學生的主體地位和教師的指導作用。
當然，課程在設計上還有很多不足。就目前來說，我在研究怎樣設計能使我的教學設計更合理，讓孩子在接受新知識與技能時達到事半功倍的效果。
分數的基本性質教學反思
分數的基本性質是小學階段守恆思想的乙個重要部分。它是約分，通分的依據，對於以後學習比的基本性質也有很大的幫助。教學過程中，教師不斷的引導學生自己觀察，自己想辦法，自己動手操作。
學生也在自主學習探索過程中得到了寶貴的活動經驗，為今後學習其它有關守恆思想的知識可以借鑑其研究和探索的方法。
這節課有幾點做法應該繼續堅持下去：
1、以學生為主體，培養孩子自主**的意識和能力。整個授課過程中，教學難點和教學重點都是學生自己思考方法，自主動手操作，自主探索結論，自主研究得到的相關知識和相關活動經驗和技能。在這個過程中教師只是在引領學生探索新知識的步驟和方法，並沒有過多的干預孩子的思維過程，這對學生的自主學習是有很大幫助的。
2、注重學生活動經驗的積累。在第二環節中，教師有意識的引導學生通過大膽猜想---嚴密驗證---總結結論的步驟獲得相應的知識和技能。這就給學生滲透數學的嚴謹行，任何結論的得出都需要經過驗證。
知識學會一種，但是解決問題的方法卻是對與很多問題都適用的。只有方法會了，孩子們才能舉一隅而會三隅。
3、從問題的本質出發，引導、指導學生。在學生忙於總結分數基本性質的時候，教師仍然用前一節分數的意義引導學生，讓學生從分數的意義方面理解分數的基本性質。這對學生認識知識的本質是有幫助的。
當然，本節課也不失其不足之處。
1、對於分數的基本意義這一內容缺少驗證的過程，在沒有驗證的情況下孩子們已經開始大量應用，這一點是不恰當地，不嚴謹的。
2、重視數學思想的滲透。本節課自始至終沒有和學生提到守恆思想這一重要思想。教師應慢慢把重要的數學思想滲透給學生，對學生將來數學的學習有所幫助。
3、本節課缺少對其他內容的延伸和聯絡。在以前的學習中也學習過很多關於守恆思想的知識，在這裡教師應有意識的讓它們在課堂上「露個臉」，不但對孩子的理解有所幫助，而且大大的擴大了孩子思考問題的範圍和視野。
每節課都有其優點和不足之處，重要的是要對自己的課有所反思。最近一段時間總是對自己的課有點最根本的要求，那就是有數學的味道。這樣在設計課的時候，會盡量讓孩子從數學的角度思考問題，滲透更多的數學思想方法。
只要肯反思，總會有進步。
複習課，不枯燥
這是一節複習練習課。對於大多數學生來說複習課是非常枯燥、乏味的。這對這一弊端，在教學設計的過程中避免一味的做題，講題，再做題再講題的單一形式。
如何激發學生學習的積極性，如何能讓學生主動的梳理，鞏固知識。於是在課上我做了一下幾點嘗試：
一、課下製作數學手抄報，評選優秀作品。當學生從枯燥的數學練習題中脫離出來時，學生的積極性馬上調動起來。複習課由以往的的邊練邊講式，轉變成了能寫能畫的美術課。
而且學生可以按自己的方式梳理課本知識和內容，大大激發了學生的創造思維。做手抄報的時候每個孩子都是快樂的，他們親自動手，哪乙個重點內容在什麼地方，他是最熟知的，所以在讓學生介紹作品時他們是充滿自信的，他們的思維是高質量的。
二、有的題目實行一題多變式。舉一隅而反三隅，讓學生對知識的理解更加深入了一層。學會一道題相當於學會一類題，這樣大大提高了學生學習的效率，達到事半功倍的效果。學生樂學，老師樂教。
三、學生自己動手操作，體現了學生的主體地位。在比較難理解的題目上，教師建議學生畫一畫，分一分。而不是單純的憑空思考，讓抽象的知識更加具體了，降低了思維的難度。
這個時候學生是充滿自信的，是樂學的。
總之，站在學生的角度，以學生為主體，就要考慮到學生的思想情況。經過這樣的調整，大大提高了學生的學習興趣，提高了學習效率。
同分母分數加減法教學反思
本節課是在學習過同分母分數相加的方法的基礎上，在從分數的意義方法，對算理進行明確。本節課的教學重點是讓學生理解最簡分數和約分的意義，難點在於判斷月份後的分數是否是最簡分數。從學生的練習時存在的問題不難看出，學生對判斷乙個分數是否約到最簡判斷的還不是很準確。
這可能與教學過程中幾個環節教學不紮實有關。如：
一、教學內容多而繁瑣。同分母的分數加法與最簡分數和約分，三個環節的內容在一課時完成還有一定的難度。應該分成兩個課時進行教學。
最簡分數和約分應該最為單獨的內容進行學習。這樣孩子會有慢慢消化吸收的過程。不能急於求成。
二、孩子對知識的理解缺少乙個親身經歷的過程反思自己在課堂教學時，只是通過舉幾個簡單的例子來讓學生理解最簡分數，然後通過用分數表示陰影部分，結合圖觀察分數，讓學生發現幾個不同的分數所表示的陰影大小即分數的大小是相等的，再讓學生來說說。學生基本上都能用分數的基本性質來解釋。接著再讓學生觀察，分子和分母有什麼變化，他們有的發現分數的分子和分母的數字都變小了，從而引出約分的概念。
事實上，學生在我的引導下基本上是能夠理解約分的含義和掌握一般的方法，但在後來的練習中部分學生找公因數的速度較慢，或者不能約到最簡分數，究其原因還是沒有讓學生親歷探索的過程，缺乏直接的體驗。如果讓學生自己發現最簡分數的特別之處是不能再縮小了，然後讓學生自己說幾個最簡分數，不經意間加深對最簡分數的理解，以及在這過程中感受到的成功的快樂感是接受式教學所無法企及的。
三、學生對剛學的約分的形式有點陌生，其實在約分的時候分子和分母的公因數是需要一樣就看得出來的，這樣整個除法才能在心中默默算出來。這對班裡的學生來說是有難度的。整個除法過程沒有在紙上形象的展現出來，這對抽象思維不好的同學來說是有很大難度的。
但是，這並不意味著沒有辦法補救，熟能生巧，學生練習的多了，會慢慢熟練起來。
用數對確定位置教學反思
用數對確定位置，是在學生以學習在一行或一列中確定位置方法的基礎上，構建的二維圖面上確定位置的方法。對於小學階段的孩子來說，要把具體空間的中的實物用數對的形式在方格圖中直接表示出來確是有一定的難度，特別是對空間思維不是很好的學生來說有一定的難度。所以在教學過程的設計上，是有具體實物半抽象到點子圖再把點子圖抽象成方格圖來確定位置的。
最後抽象出的發方格圖就是平面直角座標系的「前身」。可見，這是一節準備性的課程。其中的一一對應思想的不斷滲透和應用使得這節課紮實有效。
我認為這節課我上的比較成功的地方有這幾點：
一、由已有的知識經驗出發，學習新的知識形成新的技能。最初的設計，站在學生的角度，從學生已有的知識經驗出發設計，使得學生一開始進入乙個熟悉的教學環境，提高了學生的思考質量。學生回答問題的參與度是很高的，有幾個學困生也高高舉起手搶著回答問題。
二、在認識行與列的時候，通過讓學生描述，學生評價，學生總結，教師指引學生「空數」等多種手段和方法讓學生充分體驗行與列的產生過程以及學習確定每一行和每一列的方法。每個學生都能多次親自體驗數列和行的方法，對知識重點的掌握是十分紮實的。為後面創造表示數對的方法奠定了很好的基礎。
三、我從一維到二維一致延伸到三維，把整個幾何的確定位置的方法滲透到學生的思想中。為以後的幾何學習奠定一定的基礎。前後知識的聯絡性讓整節數學課更加完整，更加合理。
讓學生體會到數學課堂更有數學的味道。
四、與生活實際相聯絡，讓孩子充分體會用數對確定位置與生活的密切聯絡，體驗數學應用在生活中的價值所在。
不足之處有這幾點：
一、 數學語言不夠嚴謹，有的環節不能嚴格要求學生完整表達方法。
二、 細節之處欠缺考慮，在讓學生表示座位所在的數對時，不能嚴格要求學生站在觀測者的角度去觀察去思考問題。
這些看似很小的問題恰恰使這節課不夠嚴謹。一堂課的精彩之處往往體現在教師對每一處細節的處理上，而這一點正是我缺少的，上課後的思索才是我在本節課中最大的收穫，有方向的努力，相信一定迎來成功的課堂。
正負數教學反思
在 正負數 這節課中我能整體把握教學內容，精心預設教學的各個環節，給學生提供了較大的思考空間，創設了多個貼近學生認知規律且適合學生學習的教學情境，為學生的進一步學習生成了豐富的教學資源。我是從以下幾個方面做的 在第乙個環節我是這樣做的 我們在日常生活中經常要記錄資料，請同學們來記錄下面三組資料。要求...
正負數教學反思
正負數教學反思上完本節課，感受很多 本課採用情境教學法 觀察法 討論法 自主 和小組合作學習法，面向全體學生，並給他們充分觀察 比較和思考的時間，放手讓學生去說，去解決問題。較成功的有以下幾個方面 1 激發學生學習的積極性，提高學生主動參與的有效性。能夠利用孩子熟悉的生活情境來進一步體會正負數的意義...
正負數一 教學反思
寬甸鎮中心校張忠娥 剛剛教學完的這節課是六年級上冊 數的世界 中的一節內容，因為這節課也是我第一次上，所以在備課中也遇到了不少困難，但是我仍然要感謝這一次的備課，讓我經歷了痛並成長著的過程。在備課之前我先查閱了 課標 對本教學內容的要求 讓學生在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常...