六年級數學正負數(一)教學設計
義門中心校曹永錄
教學目標：
知識與能力
1、在具體情境中，進一步體會負數的意義，體驗正負數可以相互抵消，感知正負數間的相差關係，會選擇合理的方法解決簡單的實際問題，發展應用意識。
2、在獨立思考、合作交流中，借助數軸，初步完善對數的認識3、在數學學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
方法與過程
在合作中，選擇合理的方法解決簡單的實際問題，發展應用意識
情感態度與價值觀
培養學生勤於動手、動腦的良好的學校態度與習慣
教學重、難點：
重點：知道正負數可以互相抵消。
難點：會運用+1與-1互相抵消的思想解決實際問題。
教材分析：
本課是在四年級學生初步認識正負數的基礎上，進一步體會正數與負數表示的是具有相反意義的量，正負可以互相抵消。教材創設了象棋比賽的情境，而比賽勝負是學生感興趣的話題。教材正是借助這一情境，使學生進一步理解負數的意義，認識負數的作用。
在勝負的比較中，學生可以利用生活經驗得出1和-1抵消，由此得出結果。
教學課時：1課時
教學準備：課件
教學過程：
一、課前一練
談話：大家喜歡遊戲嗎？石頭、剪子、布的遊戲大家一定不默生，願意做一做嗎？
2、開始遊戲，勝者解答一道快樂習題。
快樂習題：
①如果向東走5公尺記作+5公尺，那麼向西走10公尺記作（）公尺。
②如果支出5萬元錢記作-5萬元，那麼收入8萬元記作（）萬元。
③運進10噸水泥記作+10噸，運出5噸水泥記作（）噸。
④盈利800元記作（）元，虧損200元記作（）元。
小提示：「+」號可以省略不寫。
學生主持，回憶正負數的意義
正負數在我們的生活中應用非常廣泛。今天，我們將繼續這個話題的**。揭示課題
（設計意圖：讓學生提取舊知，能激起學生原有的舊知與體驗
二、創設情境明確目標
出示學習目標，讓學生明確本節課的學習目標。
師簡述學習目標（進一步體會負數的意義，體驗正負數可以相互抵消，感知正負數間的相差關係，會選擇合理的方法解決簡單的實際問題
2、聯絡生活實際，情境匯入
師：介紹體育明星，王浩和張繼科進行桌球比賽並記錄比賽成績，規則是：勝一局，記1分；平一局，記0分；輸一局，記-1分。
比賽已經進行了三局，我們一起來看一看前三局的結果。（師出示記分表）
問：從記分表中，你了解到了哪些數學資訊？（學生口答）
2、自主學習交流**
（1）出示問題（1）：三局比賽後王浩的得分是多少？張繼科呢？
問：請大家想一想，想好了，與你的同桌說一說，並說出你的想法。
教師根據學生的回答進行小結：1和-1抵消為0。
（2）出示問題（2）：如果王浩要贏張繼科，至少還需要勝幾局？
師：現在王浩暫時落後一局，王浩要想反敗為勝，後兩局的結果會是怎麼樣呢？請你猜一猜，並把記分表補充完整。
教師根據學生的回答進行小結：王浩要贏張繼科還需要勝2局。
在此環節中進一步體會負數的意義，知道正負可以相互抵消。（設計意圖：在解讀主情境的基礎上，知道正數的計數單位是+1，負數的計數單位是-1，並初步感知正負怎樣相抵。）
三、展示生成點撥導學
嘗試運用正負相抵解決問題——試一試1
1、師：在我們的生活中還有很多問題的解決也用到相互抵消。我們一起去看看課本74頁試一試第1題（相機認識淨含量、並讀懂**的意思）
2、思考：第1袋味精與第2袋味精的總質量是（），第3袋和第4袋的總質量是（ ）。5袋味精的總質量是（ ）
①思考後寫在課本上，師巡視：（關注不同層次的想法，並記住他們的名字。以便思維層次由淺入深提取。）
②匯報：
a、第1袋味精與第2袋味精的總質量是多少？（在交流中，自我優化方法。）
b、第3袋與第4袋的總質量？
c、5袋味精的總質量是多少？（再次感悟正負抵消的優越性。）
3、小結：哦，也可以這樣正負抵消呀！真是個善於思考的孩子！誰也是這樣想的？只要善於觀察與思考，就能有奇思妙想！
（設計意圖：在前面充分體驗正負相抵後，嘗試用正負相抵的方法的解決問題，在一次次的交流與匯報中，不斷自我優化方法，體會正負相抵的必要性。）
四、達標測評總結提高
1、導語：現在老師再考你們難一點的？這是一張太空遊戲時間表！（出示時間表
2、解讀：從這個表中你讀懂了什麼？
a、相機在讀表中指導學生重點感知0的意義的基礎上，體會正負數的意義。
b、按順序說一說太空人的活動安排。
3、問題：從這個表中，老師發現了一件有趣的事情，就是太空人有兩次進餐。這兩餐之間相隔多長時間？（出示數軸）
方法： 1、數出數軸間隔，
2、數出發射前幾時，發射後幾時，再將發射前後的時間間隔加起來。
4、師：那你還能從表中像這樣提出數學問題考考同桌呢？（「我問你答」。）（同桌活動）
5、師：誰來考考全班同學？
6、借助遊戲巧妙提公升：
a、宣布搶答規則：
（a）、所有人一起參與搶答；總共有5題！
（b）、等老師讀題完畢，即可舉手開始搶答；
（c）、答題所用時間最少而且回答正確的同學加1分；答錯不加分，也不扣分，搶到不答或在有效答題時間（3秒）內不作答均扣1分。
b、總結：讓老師和同學們又一次感受到了0是正數和負數的分界點。
（設計意圖：在無序到有序的讀表、交流中，感知正負數的意義，並從中引出數學問題。在解決「相隔問題」中，充分交流、體驗，並以搶答為介面，提公升學生解決相隔問題的技巧，並對原有的正負數與0有了更深一步的認識。
）五、作業布置
**如何用正負數記錄一天氣溫的變化的
板書設計
正負數（一）
正負數的計數單位是-1、+1
正負數可以相互抵消
正負數教學反思
本節課是讓學生在現實情境中了解正負數的意義，會用正 負數描述日常生活中相反意義的量。這節我認為比較成功的地方有這兩點 一 遊戲匯入，深深的激發了學生的學習興趣。遊戲過程中，我特別設計了學生比較熟知的生活情景，讓學生充分體驗什麼是相反意義的量。例如 方位上和下，前和後，電梯的上公升和下降，存錢和取錢，...
正負數教學反思
在 正負數 這節課中我能整體把握教學內容，精心預設教學的各個環節，給學生提供了較大的思考空間，創設了多個貼近學生認知規律且適合學生學習的教學情境，為學生的進一步學習生成了豐富的教學資源。我是從以下幾個方面做的 在第乙個環節我是這樣做的 我們在日常生活中經常要記錄資料，請同學們來記錄下面三組資料。要求...
正負數教學反思
正負數教學反思上完本節課，感受很多 本課採用情境教學法 觀察法 討論法 自主 和小組合作學習法，面向全體學生，並給他們充分觀察 比較和思考的時間，放手讓學生去說，去解決問題。較成功的有以下幾個方面 1 激發學生學習的積極性，提高學生主動參與的有效性。能夠利用孩子熟悉的生活情境來進一步體會正負數的意義...