教學目標：
1. 會認「謂、拳」等9個生字，會寫「甚、捶」等14個生字，能正確讀寫「甚至、大概、結實、無緣無故」等詞語。
2. 通過感悟課文內容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
3. 學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。
教學重點、難點：
通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發就會得到不同的結果。
教具準備：電腦課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，匯入新課
1. （課件出示**）同學們，讓我們來欣賞兩幅**，你看這是什麼？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什麼特點？
2. （課件出示「牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。」）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?
3. 今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什麼啟發。板題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。
生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。
2. 檢查生字詞掌握情況，適時教讀。
①（課件出示，指名**車讀）
②男女生賽讀
③指讀象聲詞
④指讀課文中較難讀的詞語
3. 請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什麼事？
4.誰來說說課文主要寫了一件什麼事？你能說說課文先寫了什麼？接著寫了什麼？ 最後寫了什麼？
5.指名回答，適**價。
三．再讀課文，理清脈絡
1.請學生用自己喜歡的方式再讀課文，並嘗試著給課文分層。
2.小組交流自學的成果。
第二課時
1、複習匯入
上節課我們初步感知了文章的內容，這節課我們將通過語段感悟理解課文。
二、細讀課文、感悟理解
1. 是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。
那麼作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）
2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答）
同學們找得很正確！就像大家所說的，對於強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對於小小的鵝，作者卻害怕極了。後來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-12自然段，在小組內說說到底是什麼事情讓作者改變了看法？
（生讀書，教師巡視指導，小組內互說）
3. 誰來說說是什麼事情讓作者改變了看法？
（我們在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）
4. 請同學們看這段話：（課件出示第6段）
誰來讀讀這段話？（指名讀）
自己讀讀這段話，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什麼？（跟你的同桌說一說）
體會到鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鵝！
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！
同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？
5. 我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！請你看這段話！（課件出示第8段）
自己讀讀這段話，你能體會到什麼？
指名回答：這段話再現了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。
6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，**啪地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什麼變化？請你讀讀13、14、15自然段，畫出有關的語句。
7. 好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來說一說作者發生了什麼變化？
（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。
8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！
從這句話中，你有什麼啟發？誰來說說？（說給小組的同學聽聽）
不管別人是怎麼看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。
是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。
在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們能結合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！
三、總結昇華
（課件出示，配樂）正如詩云：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的「仁者見仁、智者見智」。
同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那麼你就是生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！
四、布置作業
1. 積累本課的好詞佳句。
2. 筆下生花——學了這篇課文，你肯定大受啟發吧！請你用幾句話簡單地寫下來。
五、板書設計：
六、課後的鵝閱讀鏈結：
教學反思：
本課是著名兒童文學家任大霖的一篇文章，主要講述了作者小時候從怕鵝到不怕鵝的經歷，告訴我們：改變看問題的角度，可能改變對待事物的態度，最後導致改變事物的結果。本課的主要目標是：
要讓學生體會「我」由怕鵝到不怕鵝的思想轉變過程，明白：要站在正確的角度看事物，不要盲目的恐懼，也不盲目的欺負別人。
教學時，我抓住課題「牛和鵝」匯入，提問：「你們怕牛嗎？你們怕鵝嗎？
」孩子們開始七嘴八舌，接著我便追問：「課文裡的我怕牛和鵝嗎？」孩子們又開始議論了，我繼續追問：
「作者為什麼怕鵝？為什麼不怕牛？」孩子們開始用課文中的句子回答了。
就這樣，在我乙個問題乙個問題的追問下，孩子們可以從課文中找到相關句段，讓學生從「我」怕鵝與不怕鵝兩個方面進行對比學習，主要讓學生從文中找到相關句段，感受「我」怕鵝時被鵝欺負的情景，並與不怕牛，並且欺負牛的情景進行對比，從而體會「我」對牛和鵝的態度。
到課文最後，金奎叔說的話，讓「我」明白了，鵝把我們看得小，可我們實際上比它們大啊，所以我們不應該怕鵝，當然也不應該欺負牛，儘管牛把我們看得比它大！
這個單元的主題是「角度」，主要讓學生體會看待事物的角度不同，看到的結果就不同。學生理解起來有些抽象，稍有難度，對於學困生，較難理解。所以，在課堂上，遇到學生不易理解時，我便會舉很多生活中的例子，引導學生從不同角度去考慮，去設身處地的理解，舉例子的方法可以讓抽象的哲理變得通俗易懂！
部編版四年級上冊語文《牛和鵝》教學設計及教學反思
教材分析 學情分析 文章內容涉及到動物，會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事，便於學生與作者心靈對話，產生情感共鳴。因為作者看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前後變化比較明顯，學生也易於理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透，需要在教師點撥，同學間互相交流啟發的基礎上完成。教學建...
部編版四年級語文上冊 教學反思參考2 牛和鵝
編輯時間 牛和鵝 牛和鵝 是四年級上冊第六組的一篇精讀課文.教學一篇課文重整體感悟，最好有一條貫穿，統領教學設計的線索，以達到 牽一發動全身 之效.其實我也一直在思考，如何能找到文章中的 龍睛 能夠從一點輻射全篇.再次多遍研讀課文.我發現 課文其實就是通過牛和鵝眼裡感覺到的人，與實際情況是不一樣的....
部編四年級上冊18牛和鵝AB卷
c.扳牛角 b n 赤手空拳 qu n d.欺人太勝 q 掐斷 q 三 根據課文填空。看到牛，我們也不再無緣無故欺負它了，我覺得它 把我們看得比它大，我們平白地去欺負它幹嗎？1.無緣無故 的意思是句中和它意思相近的詞語是 2.在句中填上合適的關聯詞語，並用這個關聯詞語寫一句話。四 課內片段閱讀。孩子...