《貓》教學設計
教材解讀：
《貓》是小學語文人教版四年級上冊第四單元的第15課，是著名作家老舍的一片寫動物的散文。文章短小，但內容具體，描述生動，
剪裁得當，構思精巧，是一篇同類文中的精品。
《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫動物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者
用具體事實表現動物特點的描寫方法。
教學目標：
1、認識本課乖、憑、職、癢、淘、闢、勃7個生字，用聯絡上
下文的方法理解「屏息凝視」及寫貓叫聲的幾個詞語。
2、了解貓性格古怪的特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，
並能背誦，體會老舍先生對貓的感情。
3、學習作者用事實說話的寫作方法，體會老舍先生的語言魅力。
4、了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。
重點難點：
重點：懂得本課抓住貓的性格特點有層次地敘述的方法。
難點：體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
教學時間：
1課時教學過程：
一、談話導課
哪些小朋友家裡養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？喜歡這種
小動物嗎？用一兩句話說一說喜歡的理由好嗎？（引導學生用準確的語言說一說喜歡貓的理由。）
有乙個人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項了不起的本領——寫文章。於是，他專門為貓寫了一篇文章，文章寫得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節課我們要學習的《貓》。板書課題：
貓 （作者：老舍）學生齊讀課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
過渡：之前老師布置大家用「五步讀書法」預習了課文，下面，老
師來檢查一下大家預習的效果。
（一）檢查字詞
第一組：你會讀嗎？（螢幕出示）：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落 （指導學生讀準多音字的音，還要讀好「暖和」的「和」的輕聲。）
第二組：你理解嗎？（螢幕分組出示）：
乖任憑屏息凝視（理解詞義的方法：乖，在你家裡誰最乖？「任憑」，換詞法，用乙個恰當的詞把任憑換下來。
屏息凝視，讓學生做動作，並借助**理解。）
第三組：寫貓聲音的四個詞。
豐富多腔變化多端長短不同粗細各異
師：僅乙個叫聲，老舍就用了四個詞，突出了貓叫的聲音「多」「變」「異」。你能不能用上乙個關聯詞，把貓聲音的「多」和「變」說出來？
（二）走近老舍
過渡：僅乙個叫聲，老舍先生就用了極富變化的四個詞。常言：文如其人，也就是說文章往往透露出作者的某些資訊。透過對貓的叫
聲這一點的描寫，你覺得老舍是乙個怎樣的人？
（生答略）讓我們進一步了解一下老舍先生（大螢幕出示老舍先生的生平簡介）。
師：看了這些資料，你又覺得老舍是乙個怎樣的人？（生答略）
三、梳理框架，重點學習1——3自然段。
過渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫文章最講究的一點就是選取適合的材料。老舍先生寫《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來寫，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。
下面請同學們快速瀏覽全文，看看**寫的是成年大貓，**寫的是
未滿月的小貓。
根據學生回答，歸納並板書：大貓（1—3）；小貓（4）
師：下面，我們就重點通過1——3自然段的學習，感受老舍先
生的語言魅力，體會其蘊含於字裡行間對貓的感情。
（一）學生分自然朗讀課文。（教師藉機點撥，指導投入感情讀
書。）（二）再讀課文，劃出中心句。
師： 1——3自然段是圍繞一句話展開寫，同學再默讀速想：1—3
自然段圍繞哪句話寫的？
（貓的性格的確有些古怪。）請同學們把這句話畫下來吧。像這樣根據了一段或幾段主要意思的句子，叫什麼句？（中心句）
過渡：1——3三個自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來寫
的。下面，我們先來學習第一自然段。
（三）請同學們認真默讀第1自然段，想一想：這一段寫出了貓哪些古怪的性格？
根據學生回答，引導歸納並板書：老實貪玩盡職
1、 指生讀「老實」句。
師：這兩句話有什麼關係？作者用了一種方法，讓我們覺得這貓真的是太老實了？（學習作者用「事例」寫貓的方法，真實可信。）請
同學們用線畫下舉例子的句子。（師在大螢幕上塗紅）
2、請大家再看一看「貪玩」「盡職」的句子裡，哪是舉的例子？（指
生回答）也畫下來。（師在大螢幕上塗紅）
引導學生聯絡生活理解運用兩個關聯詞：任憑……也…… 非……不可……
3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點的句子，生讀：舉事例句。
小結：這種舉事例的方法，有什麼好處？（真實可信，內容具體。）
過渡：第一自然寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，那麼
二、三自然段又寫了貓哪些古怪的性格呢？
（四）請同學們小聲讀課文，畫下最能表現貓性格古怪的句子。交流匯報。
第二自然段：指生朗讀「高興」句子。
1、老舍先生從哪兩個方面寫了貓高興時的表現？（動作叫聲）讓學生圈出寫貓動作的詞：蹭、伸、跳、踩。
2、從這幾個詞你覺得這是一種什麼樣的貓？（調皮、淘氣、搗亂）這麼調皮這麼淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什麼還喜歡
它呢？（引導學生體會老舍先生愛貓如子的感情。）
3、貓的叫聲連用了四個詞，還有乙個特殊的描寫聲音的詞——「咕
嚕咕嚕」，只有在什麼情況下，貓才會有這種「咕嚕咕嚕」的聲音？
小結：在這一段中，老舍先生直接用事實說話，讓我們真實地感受到貓古怪特點。而且，老舍先生用了極富變換的動詞、擬聲詞、恰當的關聯詞把貓的調皮、好動、可愛淋漓盡致地表現了出來，讓我們感受了他的語言魅力。
有人這樣評價老舍的語言：（大螢幕出示）一、用字，活中求變；二、句式，長短相間；三、修辭，真切自然；四、
語言，傳神有味。
第三自然段的主要是採用的對比手法，更顯貓的勇猛。主要讓學生說說看到蛇以後有什麼感覺，貓看到蛇以後卻很勇敢，讓學生更佩服貓。這時候再讀，就可以達到高潮了。
（五）、學習描寫小貓的淘氣第四段
這段話主要有兩個場景，乙個是室內小貓的淘氣，乙個是室外小貓的活動。首先問學生，剛滿月的小貓的淘氣體現在**呢？學生在自己在文中找，然後交流，室內的小貓好玩，這裡我布置了乙個作業，讓學生在預習的時候畫一幅自己平常看到的貓，並介紹一下**內容。
這時候學生展示自己的**，更一次激發了孩子學習的慾望，更想知道這些小貓是怎麼玩的，於是學生讀句子，品句子，這樣子，在情境中學習，更能體會老舍的愛貓之情。
四、板書設計
貓老實貪玩盡職
貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭
貓膽小勇猛
屋裡——耍個沒完沒了→摔、跌、撞
滿月的小貓淘氣可愛 ↓
院子裡——花草遭殃
教學反思：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字裡行間流露出作家對貓的喜愛之情。
在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
語文人教版四年級上冊重點句子解析
重點句子解析，深化主題 一 1 滿是 看出長得很多 很茂盛。2 佔了一大片 看出生長的快。3 爬山虎的生長離不開牆等等。4 理解 漾起波紋 這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。5，爬山虎的腳觸著牆的一腳一腳的往上爬的。觸 變 巴 拉 彎 貼 並用滑鼠按順序拖至互動操作區。在教師的提示下，分步點選互動...
語文人教版四年級上冊恐龍知識大全
恐龍知識大全 恐龍 dinosaur 是中生代多樣化優勢陸棲脊椎動物，曾支配全球陸地生態系統超過1億6千萬年之久。恐龍最早出現在2億3千萬年前的三疊紀，滅亡於約6千5百萬年前的白堊紀晚期所發生的白堊紀末滅絕事件。但是恐龍的後代 鳥類存活下來，並繁衍至今。基本資訊 中文學名 恐龍 拉丁學名 dinos...
小學語文人教版四年級貓教學設計
教學目標 2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。4 體會 人愛貓，貓親人 的情感 重點難點 1 重點 學習作者是如何把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。2 難點 在閱讀中體會 貓的性格實在有些古怪 課前準備 1 教師的教學準備 先讀光碟看看...