教材分析：
學情分析：
文章內容涉及到動物，會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事，便於學生與作者心靈對話，產生情感共鳴。因為作者看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前後變化比較明顯，學生也易於理解。
從本文獲得的啟示學生可能分析不透，需要在教師點撥，同學間互相交流啟發的基礎上完成。
教學建議：
通過反覆讀課文，感悟課文內容，了解課文蘊含的道理。引導抓住一系列動詞體會，在朗讀中加深感受，同時借在讀中比較金奎叔與「我」對鵝的不同態度、鵝對金奎叔與「我」的不同態度、「我」對牛和鵝前後不同態度啟發同學間互相交流啟發的基礎上完成對文中啟示的理解。
教學目標：
【知識與技能】
1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學著抓住有關語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。
【過程與方法】
學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，體會人物的心情。
【情感、態度與價值觀】
認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。
教學重難點：
重點學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。
難點理解「它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊」這句話的含義。
教學準備：
教師：製作包含**、重點詞句的多**課件
學生：收集與課文相關的資料。
教學時間：
2課時第一課時
教學目標：
1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
教學重難點：
重點能正確、流利地朗讀課文。
難點初步感知課文內容。
教學過程：
一、示圖匯入，激發興趣
1．(課件出示**)同學們，讓我們來欣賞兩幅**，你看這是什麼？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什麼特點？2．(課件出示「牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。
」)你能說說這句話是什麼意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？
3．今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什麼啟發。(板題，齊讀課題)
4．作者介紹。(對「任」進行正音)
二、初讀課文，整體感知
1．請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。
生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。
2．檢查生字詞掌握情況，適時教讀。
(1)課件出示，指名**車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語。
3．請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什麼事？4．誰來說說課文主要內容？
你能說說課文先寫了什麼？接著寫了什麼？最後寫了什麼？5．指名回答，適**價。
三、熟讀課文，引導質疑
根據學生質疑，梳理出若干有**價值的問題。
四、布置作業，鞏固新知
1．抄寫詞語。
2．摘錄描寫生動的語句。
板書設計：
牛和鵝初讀課文→梳理有價值問題
第二課時
教學目標：
1．學著抓住有關語句，體會人物的心情活動。
2．了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。
教學重難點：
重點學著抓住有關語句，體會人物的心情。
難點了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。
教學過程：
一、複習匯入，激發興趣
1．複習文中部分詞語。
2．根據上課時學生質疑並梳理出的若干有**價值的問題，引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文，引導感悟
1．作者一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那麼作者是如何對待牛和鵝的呢？
請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。
(生讀，師巡)
2．誰來說說你畫的句子？(指名回答)
同學們找得很正確！就像大家所說的，對於強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對於小小的鵝，作者卻害怕極了。後來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀第5－11自然段，在小組內說說到底是什麼事情讓作者改變了看法？
(生讀書，教師巡視指導，小組內互說)
3．誰來說說是什麼事情讓作者改變了看法？
(「我們」在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)
4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什麼？
(體會到鵝的不可一世、不怕人；「我」的狼狽不堪，害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。
5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什麼？指導朗讀。
6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳「**啪」地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什麼變化？請你讀讀11～12自然段，畫出有關的語句。
7．誰來說一說作者發生了什麼變化？(指名回答)
作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。
8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！
從這句話中，你有什麼啟發？誰來說說？(不管別人是怎麼看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。
是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)
9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學們結合自己生活實際談出自己的理解。
三、總結昇華
(課件出示)正如詩云：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的「仁者見仁、智者見智」。
同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！
四、布置作業
1．積累本課的好詞佳句。
2．學了這篇課文，你肯定大受啟發吧！請你用幾句話簡單地寫下來。
板書設計：
牛和鵝教學反思：
在教學中有一點做得較好，就是始終指向寫作。文字內容的學習為學習習作方法服務。文字是乙個媒介，通過這個媒介我們要讓學生學到本文主要講了什麼？
二你有什麼體會？三你學到了什麼寫作方法？以此來提公升學生的言語實踐能力。
因此，課堂上我的目標性很強，不但要讓學生知道課文在講什麼，還要讓學生知道運用了什麼寫作方法。在我的課堂中學生的這種意識也很強。如學生能自己說出從「側著腦袋、豎著眼睛」體會到鵝的不屑，並能說出是通過鵝動作描寫來體現，從這可以看出學生的習作意識很強。
又如學生能通過內容體會如何讀出害怕程度的不斷變化，並在朗讀中體會到作者交叉寫活動的方法。 當然，也有一點小小的遺憾，原本要教學完的內容沒有完成，課堂不夠高效，老師的言語不夠簡潔。如何讓課堂更高效，是我今後努力和方向。
部編版四年級語文上冊 教學反思參考2 牛和鵝
編輯時間 牛和鵝 牛和鵝 是四年級上冊第六組的一篇精讀課文.教學一篇課文重整體感悟，最好有一條貫穿，統領教學設計的線索，以達到 牽一發動全身 之效.其實我也一直在思考，如何能找到文章中的 龍睛 能夠從一點輻射全篇.再次多遍研讀課文.我發現 課文其實就是通過牛和鵝眼裡感覺到的人，與實際情況是不一樣的....
部編四年級上冊18牛和鵝AB卷
c.扳牛角 b n 赤手空拳 qu n d.欺人太勝 q 掐斷 q 三 根據課文填空。看到牛，我們也不再無緣無故欺負它了，我覺得它 把我們看得比它大，我們平白地去欺負它幹嗎？1.無緣無故 的意思是句中和它意思相近的詞語是 2.在句中填上合適的關聯詞語，並用這個關聯詞語寫一句話。四 課內片段閱讀。孩子...
人教版四年級語文上冊《牛和鵝》教學設計及教學反思
教學目標 1.會認 謂 拳 等9個生字，會寫 甚 捶 等14個生字，能正確讀寫 甚至 大概 結實 無緣無故 等詞語。2.通過感悟課文內容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學重點...