1 《觀潮》教案
學習目標：
1． 認識7個生字，會寫13個生字。
2． 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3． 蒐集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學習重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課前準備：
1． 多**課件。
2． 課前蒐集有關錢塘潮的資料。
課時安排：
二課時（一）一．匯入新課
1．啟發談話。
2．課件**錢塘江大潮錄影。
二．學習新課。
（一）初讀課文，讀準字音。
1、 同桌對讀生字詞。
2、抽讀生字卡，師正音。
（二）導學課文，理解字詞。
1、學習第3自然段，結合句子理解字詞，並指導朗讀。
① 聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。
②讀後提問。
③理解詞語：人聲鼎沸。
④總結學法：（小黑板出示）。
2、用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
①同學們還有哪些生字新詞不能理解？
②師答疑。
3、 同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4、教師抽查並總結。
（三）析字形，寫生字。
1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。
2、 學生練習，將黑板上的字乙個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在**，《或誰的不好,該怎樣改》，引導學生鑑賞。
三、 作業：
1、 抄寫生字。
2、 朗讀課文。
（二）一． 激趣匯入，引出壯觀
1． 談話，板題。
2． 理解「觀」的意思，引出「天下奇觀」。
3． 匯入3、4自然段。
二、**錄影，感受壯觀 。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1． 談話激發學習興趣。
2． 合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什麼？
你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
c.通過小組合作，你都學懂了些什麼？
3． 組建合作小組
4． 組內合作學習
5． 反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6． 引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序
1． 範讀課文，聽後練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把「觀潮」的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做乙個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連線起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。
（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2． 感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3． 齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1． 出示思路提示句子
2． 出示**、畫面，激發背誦興趣
3． 評價：背誦得多有感情啊！我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。
錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
六、創設情境，運用語句
1．積累詞彙
今天，我們學習的兩個自然段裡，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運用詞彙
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。
湖水聲猶如（ ），海堤上儘管（ ），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
（學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告）
3． 師生共同評價
七、全課小結。
2*雅魯藏布大峽谷
教學目標：
知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。
教學重難：
一邊讀一邊想象畫面。
教學時數：1課時
教學過程：
一、 匯入新課
《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那裡是怎樣一道風景線。
二、 初讀，感知全文。
1、 出示雅魯藏布大峽谷的**，感受它的美、險、奇。
2、 初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。
3、 抽讀課文，檢查預習情況。
4、 說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？
梳理歸納出「壯麗」「奇異」
5、 默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗（ 2自然段奇異（ 3-4自然段
三、 再讀，感悟全文。
1、 齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000公尺長5044公尺平均深：2268 6009
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數字。
2、 除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
「美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下」（齊讀）通過對比你發現了什麼。你想說什麼嗎？
3、 指導朗讀，強調氣勢。
4、 齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細流、滔滔江水）
生物的多樣性
5、 指導朗讀：
6、 雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什麼呢？齊讀5自然段。為什麼說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
3、 鳥的天堂
（謝家灣小學）
第一課時
教學目標：
1． 學習本課生字新詞
2． 初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備：
1． 多**課件，生字卡片。
2． 有關榕樹的資料、**、作者的資料。
教學過程：
一、課題匯入，激發興趣。
1． 齊讀課題。看到這個題目，你有什麼想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）
2． 這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3． 介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查詢的資料能給大家介紹一下嗎？
（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鑽進土裡，過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為「神樹」。
「天堂中的樂園」。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為「鳥的天堂」。）
4． 今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1． 指名讀文，讀準字音。
2． 投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
3． 自學生字，掌握字形。
重點指導：
梢：形聲字，與「稍、捎」區分。
暇：左邊是「日」，注意與「瑕」區分。
4． 畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前後後，時斷時續。
展示：明顯地表現出來。
留戀：捨不得離開。
不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1． 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什麼不同？
2． 匯報交流。
學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3． 理清課文的脈絡。
（1） 作者是按遊覽的順序寫的。可以分為幾個部分？
（2） 學生匯報：
課文可以分為四個部分。
（1—4）作者和朋友划船出去遊玩。
（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對「鳥的天堂」的留戀和讚美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時
教學目標：
1． 理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2． 學習作者動靜結合的描寫方法。
3． 有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程：
一、整體感知
1． 匯入：請同學們先聽一段樂曲，聽後說一說你有什麼感受？（**《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）
2． 這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上乙個被人們稱作「鳥的天堂」的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3． 請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什麼感受？鳥兒又給你什麼感受？ （榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
（一） 請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（二） 匯報交流。
大榕樹：
1． 大
學生甲： 有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝幹的數目不可計數。
（1） 匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什麼？你聽出了什麼？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝幹數目很多，說明樹很大。）
（2） 重點體會「真」字。
兩個「真」有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第乙個「真」意思是本來的，實際的。第二個「真」指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。
（3） 重點體會「又」字。指樹根很多。
出示**：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4） 體會「臥」字。（樹占地面積大。）
（5） 這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查詢到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方公尺。）
（7） 經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）
2． 茂盛。指名讀句，談體會。
人教版四年級語文上冊教案
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四年級語文上冊教案
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