執教人：楊小麗
教學內容：「注音識字提前讀寫」實驗教材第五冊第29課
教學要求：
1、通過教學，激發學生學科學的興趣。引導學生認識水能給人類帶來災難，也能為人類造福，認識事物的兩個方面，確立初步的辨證唯物主義認識論。
2、給課文分段，學習抓住重點，詳略分明的寫法。
學習本課生字，理解「沉沒」「淤泥」「議論紛紛」等詞語。
教學重點：
課文第二三段。
教學難點：
讓學生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。
教學準備：
1、做浮力小實驗用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。
2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機、磁帶。
教學時間：
兩課時（第二課時略）
教學過程：
一、匯入新課（故事引入）
1、同學們很喜歡聽故事是嗎？現在，楊老師就給你們將個故事。故事發生在離現在約一千多年前的我國宋朝時期。
有一回，黃河發大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八隻大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥裡。洪水退後，要重修浮橋，可是乙隻鐵牛有一萬多公斤重，兩輛大卡車拉也拉不動，何況當時又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎麼撈起來呀！
人們議論紛紛，獻計獻策，但始終找不到乙個好辦法。後來來了個和尚，他說：「我有辦法。
鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來。」水怎能幫和尚送回鐵牛呢？這不是說大話騙人嗎？！
其實，和尚確實有個辦法。和尚究竟用什麼辦法撈起鐵牛的？我們一齊來學習第29課。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，了解文章的主要內容。
1、聽錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫了誰的一件什麼事？
2、聽完課文，指名回答。
過渡：課文哪幾個自然段告訴我們故事發生的時間、地點、主要人物和故事發生的原因？
三、學習
一、二自然段。
1、齊讀。
2、結合上下文理解「河中府」「淤泥」「議論紛紛」等詞語的意思。
3、概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥裡，乙個和尚說他能把鐵牛撈起來。
過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準備工作？
四、學習第三自然段。
1、指名讀，其餘學生思考：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準備工作？
2、分組輪讀四句話。通過讀，了解和尚做的四項準備工作。
師概括板書：①找「牛」②裝沙③搭架④拴牛
3、分組討論：
*為什麼要派人摸清鐵牛沉在哪兒？
*為什麼兩船要裝滿沙子？
*為什麼要將兩船併排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
*為什麼要用兩隻大船、結實的木料搭架子和用很粗的繩子拴「牛」呢？（因為鐵牛笨重，需要很大的力量。）
4、老師檢查討論的情況。
5、提問：
*和尚做的這四項準備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項準備工作能隨便亂做嗎？這說明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）
*這四項準備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫了一項準備工作，句子之間是按什麼順序寫的？（事情發展的順序寫的）
6、小聲讀，體會出色的準備工作。
過渡：準備工作做好了，和尚是怎樣將乙隻只鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？
五、學習第
四、五、六自然段。
1、女生齊讀
四、五自然段。
2、讀完，指名複述打撈乙隻鐵牛的過程。
3、分組討論：
*為什麼要鏟沙？（鏟沙使船上浮）
*船靠什麼上浮？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會怎樣？鐵牛靠什麼力量從淤泥裡一點兒一點兒向上拔？
*為什麼要划槳？划槳時，為什麼要使勁？
*兩輛大卡車拖也拖不動的鐵牛，為什麼兩隻大船能拖回？為什麼是拖回而不是運回？為什麼是拖回而不是運回？
4、（出示投影片）老師邊說邊演示，學生仔細看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。
師質疑：和尚利用水的浮力撈起乙隻鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來看下面的一項小實驗。
5、演示浮力小實驗。
*老師將小燒杯中的小沙包提出來，學生觀察盆底的粉筆頭有什麼變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細沙，兩個燒杯上架小棍，小棍**系有棉線，線下吊有乙個粉筆頭。）
*說說：這項實驗的操作與撈鐵牛有什麼相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥裡的鐵牛都是靠什麼把它們從盆底、河底拉出來的？
*指出操作器具相當於撈鐵牛時的哪些物體？
6、提問：乙隻鐵牛拖回了岸，其餘七隻呢？
7、課文只詳寫打撈乙隻鐵牛的準備工作、打撈的過程，為什麼不再詳寫其餘七隻呢？
過渡：通過學習，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認為這個和尚怎樣啊？他叫什麼名字？請男生讀第七自然段。
六、學習第七自然段。
1、男生齊讀。
2、這一段指出了什麼？（這個和尚叫懷丙，是當時出色的工程學家。）
七、讀、思、議相結合，領會全文中心，總結全文。
1、懷丙和尚為什麼會想到利用水的浮力撈鐵牛這個出色的辦法呢？
請大家齊讀懷丙和尚說的話。
「叫水送回」說明了什麼？（說明他早就知道水有浮力。）
「我來試試看」說明和尚說話怎樣？（謙虛）
2、鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什麼？（災難）叫水送回，水給人類帶來了什麼？（好處）
師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個方面，有害也有利。
懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻。現在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的衝擊力建造水力發電站發電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。
3、學了這一課，你知道了什麼？有什麼收穫？
4、總結全文：
通過學習，我們知道懷丙和尚很聰明，有才幹。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。
我們光佩服他們還不行，要用實際行動向他們學習，現在要學好科學文化知識，打好基礎，學會認識事物，預防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做乙個出色的社會主義建設者。
板書設計：
19 撈鐵牛
找「牛鏟沙船浮
裝沙繩緊拔「牛」
準備打撈
搭架划槳拖回
拴「牛同樣拖回
出色 課後小記：
當前我國小學語文教學改革的方向是實施素質教育，確立以學生為主體的意識，加強語言文字訓練，努力提高閱讀教學效率。我教《撈鐵牛》想努力體現的正是上述這些精神。1、課堂教學結構體現大容量、快節奏。
2、語言文字訓練有層次、有發展。3、在掌握教材的重難點的基礎上，結合學生的年齡和心理特點，有意識地設計出能激發學生學習興趣的教學方法，引導學生饒有興味地主動地參與學習活動。
《IE UE ER第一課時教學設計 教學教案
ie ue er 第一課時教學設計 泰順實驗小學陳巧燕 教學思路 一年級的小學生好動 注意力無法持久，喜歡聽故事 做遊戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎 遊戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。教學過程 一 情趣複習 1 ...
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...
《小書架》第一課時教學設計 教學教案
青島市南區第二實驗小學張蔚 一 教學目標 小書架 第一課時，本課時的教學目標主要有三個。1 複習學過的六個單韻母。2 正確認讀本課的十個生字。3 正確 流利地朗讀課文，結合圖畫認識上 中 下的位置。並在落實教學目標的過程中，初步培養學生合作學習的能力，引導學生養成良好的閱讀習慣。二 教學設計 根據本...