相邸中學七年級第一學期語文教學設計
課題課標要求
散步主備人：課時
王彥金使用人：1課型
使用時間：
新授總編號：
集體備課及個人修復
主備人：王彥金參加人員：劉燕子
何迎春集備建議:
1.感受和理解各篇課文所表現出來的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗。同時深化理解，盡量讀出情感之外的情感內涵。
2.繼續學習朗讀，把握全文的感情基調，注意語氣節奏的變化。3.
了解不同的文章同的抒情特點：有些顯豁直白，有的深沉含蓄。1.
多角度的理解課文的思想感情。
2.繼續學習朗讀，把握全文的感情基調，訓練語氣、節奏的技巧。3.
找出文中的「對稱句」「回環句」加以品味。1.多角度的理解課文的思想感情。
2.有感情的朗讀課文。朗讀指導，小組朗讀比賽。
學習目標
重難點突破措施
環節一、匯入新
課二、朗讀課文，整體感知
本文敘事單純，脈
主備人課堂教學設計絡清晰，語言樸素親
教師活動學生活動問題的發現與解決切，因此，不需要在文
章的表層資訊上花費1、同學們能說說發生在你們家庭中的有趣、溫馨給學生一定的時間，讓學生思考之後，在小組內表達，
太多的時間；應該把教的事情嗎？回憶一下，說出來，與同學們進行分享。交流。
學重點放在對文章深
層意蘊的領會上。引出本文的學習。
自由朗讀課文。預設：第一單元的朗讀2、朗讀指導小組推薦朗讀，學生互評。在互評時，決定朗讀語氣指導，更多的是重音和在課文的幾個關鍵處
思考文章的深層和奏的是文章的感情，整篇文章有一種感情基調，而停連。而第二單元，雖設問，
比如：面對分歧具體到文章當中的一些具體的句子，情感的變化應通然是繼續指導學生朗意蘊，
我做出決定的深層注意總得感情基調與具體的語境中語氣與節奏的過朗讀中的語氣，節奏來實現。讀，但提到的是語氣和時，
篇末說的「整個變化。敘述類：如「我們在田野散步，我，我的母親，我的節奏。讓學生理解這兩原因：
的含義。文中幾妻子和兒子。」者之間的聯絡與不同。世界」
處景物描寫的作用等。語氣：愉悅而又從容。
景物描寫：這是南方初春的田野
語氣：欣喜、清新明麗。
板書設計
3、通過朗讀課文，同學們比較一下，本文與《秋天的懷念》的感情基調有什麼不同。
4、再次朗讀課文。
5、小結：朗讀與了解課文的情感之間的關係。
議論性的語句:一霎時，我感覺到了責任的重大語氣：莊重、嚴肅。
學生分組討論，各組3號展示，相互補充。
通過朗讀課文來準確的傳達這種情感。
朗讀指導，一定結合學生的朗讀進行，並聯絡全文的感情基調進行。
散步感情基調：清新明朗、愉悅、親切、舒緩、從容朗讀：通過重音、停連、語氣與節奏傳達感情
教學後記
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...
第一課時教學設計秋遊
教學目標 1 學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。3 能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。教學重難點 1 理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天...
麋鹿教學設計 第一課時
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 學會本課的六個生字，重點掌握沛的寫法 3？了解麋鹿不平凡的經歷，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。教學重難點 通過反覆誦讀，體會麋鹿的傳奇經歷，從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯絡在一起，激發學生對侵略者的憎恨，...