榆次區太行小學裴昕暾
【教學目標】
1、學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、大膽寫出自己的心裡話，表達自己的真情實感。
3、體驗與自己、同學交流的重要意義，享受寫作的快樂。
【教學重點】
學生回憶成長中的煩惱，寫具體。引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
【教學時間】 2課時
【教學流程】
一、揭示話題，明確要求 5分鐘
今天，我們進行一次以「成長的煩惱」為話題的習作訓練。板書：「成長的煩惱」習作。
這次習作的要求是：（投影展示）
1 、具體寫出一件記憶深刻的令自己煩惱的事，大膽寫出自己的心裡話，表達自己的真情實感。
2 、題目自擬，力求簡練、新穎。
3 、不少於。
指名讀習作的要求。
一說寫作文，同學們就發愁，唉聲嘆氣，唉，又寫作文。老師真不想再看到同學們的這個樣子。為什麼會這樣？（學生明確：沒有東西寫。）
這真是應了「巧婦難為無公尺之炊」這句話。知道出現這種情況的原因嗎？就是因為你寫作時沒有做到內容具體，感情真實。（板書：內容具體感情真實 ）
寫好作文，內容真實，感情真實很重要。這一次習作，只要你做到這兩點，保準很精彩。我們拭目以待吧。
二、選擇材料，明確寫法。10
成長的煩惱各種各樣，因人而異。不管你有多少煩惱，總有一件讓你印象最深刻的煩惱事。請同學們開啟心扉，大膽說出自己的心裡話吧，來交流一番：
「成長的煩惱」小調查姓名_________
1、寫出自己印象最深刻一件煩惱事，簡單寫出事情的起因經過結果
2、讓你煩惱的原因是什麼？
3、煩惱時你真切的感受怎樣？
（在交流的過程中，相機提醒寫法）：怎樣寫，就可以寫具體，寫出真情實感。
引導學生討論寫法：可以某一具體的「煩惱」做例子，讓學生各抒己見談談如何來寫才能寫具體，寫出真情實感。然後相互借鑑，完成習作任務。
討論後具體的寫法明確：
1從細微處觀察積累寫作材料：寫人就抓住人物具體的語言、行動、神態、心理活動來寫；寫景就抓住景物的細小特徵來寫，如從景物的大小、形狀、色彩、質地、靜態與動態等方面來細緻描寫，把事物的特徵反映出來；
2、把事情發展的過程一步一步完整地寫出來的：即寫清楚事情發生的時間、地點、人物以及事情發生的起因、經過、結果等
（板書：細緻觀察積累過程敘述完整）
三、學生動筆，完成習作。40分鐘
學生寫作文，老師來回巡視，指導。
提醒及早寫完的學生按要求一遍又一遍認真自改，力求更好。
四、分組交流，評改習作。20分鐘
1、小組內交流，認真聽取別人的習作，虛心學習別人習作中的優點，能向別人提出修改意見，能聽取別人的意見，虛心修改自己的習作。
2、小組推薦2-3名優秀習作，進行全班交流評價。
總結：通過細心觀察體會和記錄，成功書寫出心中的煩惱，你的心情有變化嗎？（預設。
有，變得痛快輕鬆了；沒有，問題沒有得到解決，依然煩惱。）請同學們聽一首歌《陽光總在風雨後》，或者對你會有所啟示。
聽歌《陽光總在風雨後》。
板書設計
「成長的煩惱」習作
內容具體
感情真實
成長的煩惱作文教案
教學目標 結合課文學習記敘文開頭的技法，從成長的煩惱入手，把握寫作從表達自己的感情開始。重視對事件的記敘。教學重點 記敘文開頭的寫法。教學難點 從情感的角度抒寫自己的情感。德育目標 學會提公升自己的感情。教學過程 一 匯入 在成長的道路上，我們已經由天真的童年步入花季的少年，在這美好的季節裡，有芬芳...
成長的煩惱作文
成長的煩惱 導引與示例 寫好 成長的煩惱 話題類作文，可從以下幾個方面入手。一 中心要明。在成長過程中，我們會遇到很多煩惱，不能什麼都寫，寫什麼，不寫什麼，要看它是不是符合 成長 這一內涵。比如，在 在學習上花了很多精力，成績卻仍然不見提高 就比 別人一身名牌而自己沒有 更難表現 成長 內涵，選來寫...
成長的煩惱作文
成長的煩惱作文在成長的過程中，我們快樂過，也煩惱過，想快樂很容易，煩惱只不過是一念之間，可我們仍然很難擺脫煩惱的糾葛。我們的生活確 實充滿了七色陽光，然而，即便是在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰雲。小時侯，春夏秋冬各有韻味。春暖花開時，能看見我在廣場上放風箏時流下的快樂的汗水 夏立蟬鳴時，能看見...