山溝裡的孩子為什麼能「洋話」連篇
----子弟學校第五中學英語教研組學習團隊紀實
首鋼礦業公司職工子弟學校第五中學位於秀美的龍山腳下，這是一所九年一貫制的學校。秀美的山孕育了質樸的孩子們，但也拉遠了與城市的距離，缺少了城市孩子的那種靈氣和見識。可是他們學習知識、掌握知識、運用知識的能力，卻讓城裡的孩子刮目相看，尤其在英語——這門非母語學習方面，學習的環境大多只能是課堂，很多人認為山里的孩子學的是「啞巴英語」，可事實卻令所有人驚訝。
2023年，礦業公司曾經請過乙個外教到礦山組織英語口語對話活動，在活動現場，五中的孩子表現積極、活躍，他們用純正的英語使外教頻頻豎起大拇指，「wonderful！」讚不絕口，而且非要和他們的英語老師交流。特別是2023年下學期，子弟學校也曾聘請過乙個外籍教師，外教「nana」每次步入五中的校園都是邁著興奮的步伐，因為他走過的中國十多個城市之中，五中孩子的質樸純真、勤奮好學，給他留下了極為深刻的印象，他曾感嘆地說：
「you are am very proud of you!」。
近年來學校一直堅持組織學生參加全國各級英語知識能力競賽，獲得
一、二、三等獎已變得稀鬆平常。中考和小考，五中的英語成績也已連續多年名列子弟學校前茅，其各項指標都遠遠超過子弟學校平均成績。課堂上、校園裡都可以聽到五中孩子流利、動聽，如歌般的英語，那是他們在向大家講述著乙個故事：
山溝裡的孩子竟然可以「洋話連篇」，因為他們有著最優秀的老師。是的，五中已經把英語教研組這個團隊打造成了一支優秀的團隊，而開展形式多樣的學習活動是這個團隊真正的「法寶」。
共同的追求形成了學習的團隊
五中最初的幾名英語教師，目前都可算得上子弟學校英語教學的骨幹，駱雲華已經成長為子弟學校教務科副科長，景繼紅、盧群還被評為07－08學年子弟學校中學英語學科帶頭人，陳月為帶青年教師曾連續兩年擔任初三畢業班教學工作，她現在還是小學年級組長，在英語教學上為中小學的銜接做出了突出貢獻。可是她們中有的是中師學歷，有的是技校學歷，不曾有一位是「科班」出身。「工欲善其事必先利其器」，盡快「充電」，提高自身的專業文化素質已迫在眉睫。
自學英語可不是容易的事情，於是校園逐漸安靜下來的時候，幾個人便在一起投入到緊張的學習中，週末成了他們互相交流，解決學習**現問題的最好時間。
她們從《許國璋英語》學起，又研讀了《張道真語法》、《新概念英語》、《英美概況》等十幾部教材，學習《英語泛讀》最苦了，要求只有乙個，就是廣泛閱讀，每天讀書都要到深夜。功夫不負有心人，她們僅用了2年便拿下了河北省英語自考大專學歷。而後她們又參加了全國**高考，全部以優異的成績考入河北師範大學英語教育專業學習。
這是函授學習的形式，每到寒暑假她們都要往返石家莊參加面授，但每個學期十多天的面授學習時間是遠遠不夠的，主要還是靠平時艱苦的自學。為學習《英美文學史》，他們準備了小本子，上面記滿了重要的內容，隨時都可以拿出來看上幾眼、背上兩段；為訓練聽力，她們收聽英語廣播，收看英語新聞，還買來英語原聲影碟；這個階段最難的還是口語表達，要想不讓我們的學生學的是「啞巴英語」，首先我們不能做「啞巴」，懷著這樣的想法，她們開始了廣泛的交流，先是他們幾個人堅持每天用英語交流，而後利用去面授的機會大膽和其他學員交流，特別是積極與教授和學校請的外教進行交流，她們的口語水平得到了迅猛的提高，並得到了教授和外教的誇讚。三年的學習，她們沒有落下過一次課，在學習期間，陳月老師還做過一次手術、得過一場大病，但也沒有阻止她求知的腳步。
最後的乙個學期，她們的授課地點轉到唐山，時間也不是在寒暑假了，而是每個週六。這樣一來，她們只好每次都是打車前往，自費花錢到是小事兒，那種辛苦勁就別提了。但她們依然像以前一樣，結伴而行，結伴而歸，路上她們「洋話連篇」，每個人都非常珍惜這樣的學習交流機會。
學習就是為了更好地教學，她們懂得學以致用的道理。在學習新課標過程中，大家對其中提倡的任務型教學法產生了極大興趣，正在進修的專業也涉及了這個內容。於是在一次週六去上課時，她們與教授交流了對任務型教學法的感受和體會，教授提議景繼紅老師在大家面前交流課例，景老師「任務+情境+活動」的設想得到了大家的一致好評，而教授的點評使他們的認識更加清晰和明確了，很快這種教學法的嘗試也逐漸普及開來。
艱苦的自學使他們走到了一起，走到一起的他們體會到了學習的快樂，學習不僅影響著他們的教學工作，也許更會影響他們的一生。
團隊的學習促進了她們的教學
「學然後知不足，教然後知困，知不足，然後能自反也，知困，然後能自強也，故曰，教學相長也。」 從教師方面說，教的過程也是學習的過程，正是在這個過程中使她們英語教學的方法越來越豐富。
首先面臨的最大難題是如何解決學生「啞巴英語」的問題。對絕大多數中國學生來說，課堂環境幾乎是外語學習的唯一場所。教師如何在有限的時間內有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，採用更適合於學生語言發展的課堂教學方法，讓他們能說一口地道的英語，是外語教學是否成功的關鍵之一。
2023年11月景繼紅老師從洋思中學考察學習回來之後，向大家介紹了他們的教育理念及教學模式，大家對洋思中學課堂上小組合作的學習方式很感興趣，我們為什麼不能通過小組合作為學生創設乙個英語學習的環境呢？於是在原副校長駱雲華的參與和督導下，各班相繼成立了學習小組。盧群老師還把本班的小組取了乙個個很好聽的名字，如「無敵鬥士小組」，「火力十足小組」， 「誰與爭鋒小組」「無與倫比小組」等等。
她們要使學生在學習小組內，相互提問，相互幫助，並且小組之間開展學習競賽活動；同時，要使教師改革教學方式，按「洋思」中學「先學後教，當堂訓練」的教學形式組織教學，從而為學生創設乙個學習英語的環境，激發學生學習英語的興趣。於是大家決定由景繼紅老師做引領者，駱校長和他們一起備課、上課，共同研究、激烈討論，教案不合格推倒重來，大家互相聽課，共同評課，尤其在評課過程中，不足之處毫不留情地指出，然後就再研究，再討論。通過這種學習，實踐，再學習，再實踐的過程，最後每位教師的英語課堂都能通過這種「組練」的方式，起到操練語言、有目的地實踐語言專案的作用，從而達到當堂鞏固的效果。
同時，這種密度和廣度都非常大的教學方式給了學生充分發揮、表現自己的機會，提高了學生的聽說能力和交際能力。
學習英語的另一道門檻是記憶關，每個班每次聽寫總有那麼幾個學生過不了關，而且有不少是聰明外向的學生，他們一到聽寫時，就緊鎖眉頭，滿臉不高興。可是在課堂活動中他們往往是挺積極的呀！回答問題時手舉得高高的，積極參加小組活動，常常是一臉燦爛的笑容。
這是為什麼呢？新課程詞彙量大，資訊量大，如果學生不花點時間去讀、記單詞，是行不通的！
怎麼辦？大家還是在洋思教學模式中尋求到了解決問題的辦法——「兵教兵」。於是各班相繼出現了結對子、「拜師」的熱鬧場面，並且老師制定了鼓勵措施，即「徒弟」的每次進步也同樣給「師傅」加分。
「徒弟」和「師傅」都體驗到了獲得成功的快樂，蘇霍姆林斯基說過「成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。」這樣一來不僅解決了記憶單詞，還包括短語、句子，乃至背誦課文的難題。
教學方法的改革、學習方式的革命，使孩子們受到了莫大的鼓舞，英語朗誦比賽中他們字正腔圓，英語故事會上他們的故事精彩紛呈，英語卡拉ok他們的歌聲優美動聽，英語課本劇他們的表演惟妙惟肖。整個校園儼然成了乙個英語的大課堂。
學生們的英語成績和英語運用能力也得到了突飛猛進的提高，中考和小考在子弟學校連續獲得第一，平均分超過其他兄弟學校許多；他們還多次參加全國中學生英語知識能力競賽，在眾多獲獎的同學中，其中孫強、王山、徐佳等多名同學還獲得了一等獎中的第一名。學生學習英語的信心更強了，他們逐漸敢於走出山溝，與英語高手們一爭上下、比個高低。於是近兩年有許多同學分別參加了北京假日學校和環球雅思組織的英語夏令營活動，在那裡他們與來自全國的英語高手編排英語短劇和情景劇，與他們在英語辯論賽上針鋒相對，韓嶽昊和肖起源同學還分別在夏令營的英語告別晚會上擔任了主持人。
新生力量壯大了他們的學習團隊
近幾年，學校陸續招錄了一批新畢業的大學生，五中也有四名年輕教師相繼投入到英語教學崗位，又為英語團隊輸入了新鮮的血液。年輕教師不乏專業知識，但是經驗缺乏，幫助他們迅速成長起來的責任責無旁貸地落在了老教師的身上。
首當其衝的是要幫助他們過備課關，剛剛走上工作崗位的青年教師在備課方面往往會有誤區，認為只要把教材吃透就行了。於是教研組長把青年教師組織起來，讓他們深入課堂聽師傅和老教師的課，過後馬上組織教研活動，請授課教師說課。授課教師對學生特點如數家珍，讓青年教師們瞠目結舌，而針對學生特點所採取的教學方法，讓青年教師們聽了總是覺得那麼的得體。
這便是老教師們的良苦用心，自己的親身實踐，使年輕的教師們悟到了，要想把課講好還要備學生，所謂知己還要知彼，從而選擇更適合的教學方法，也就是備方法。這不都是上學時侯學過的嗎？為什麼忘了呢？
看來實踐才是最好的課堂啊！
其次，作為老教師善於發現青年教師教學上的不足，及時糾正並傳授給他們更好的方法。最初的兩個月，這些青年教師的師傅們幾乎每天都要聽一節青年教師的課。一次課上，青年教師小孫的師傅陳月，發現小孫的個別語音不很正確，就給她找來有關語音的書和錄音帶，要求她一定要過語音關，這樣才能給孩子們未來的英語學習打下良好的基礎。
經過一段時間的努力，她的語音有了較大的進步。另外，小孫最初講課時，往往一提問就只注意了被提問的人，忽視了大多數，使部分學生感覺無事可做，課堂紀律較亂，陳月老師發現了這一問題後，及時向她指出並指導她在課上要分步驟、分層次地對學生進行訓練，要堅持由易到難和個體與整體訓練相結合等原則。
小魏老師是大學本科畢業，學習成績優異，英語已經過了專業八級，由於在實習時，他主要是在高中和**學校做過英語教學工作，他剛到五中任教的年級卻是小學三年級。老師們發現在課上他大多時間是使用漢語上課，老師們和他坐在了一起，共同研討給低年級孩子創設英語學習的語言環境的重要性，並為他提供了許多適合三年級孩子的教學常用語。同時，由陳月老師牽頭做示範課，給他的任務只有乙個，認真體會對於低年級孩子來說，如何將漢語與英語巧妙地穿插於教學之中。
現在小魏的學生已經非常適應了他流暢的英語教學。
山溝裡的孩子
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