北師大版三年級下冊《山溝裡的孩子》說課稿
說教材： 《山溝裡的孩子》是北師大版教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的「密鑰匙」，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學習的動人事蹟。
這篇散文，語言優美，情感動人，是培養學生學習品質的一篇好范文。通過本文的學習，教育學生向大山里的孩子學習，為了家鄉幸福美好的明天不怕困難，刻苦學習。
說設計理念：
《語文課程標準》中明確指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
」本設計以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯絡生活實際，激發學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學生學習的主觀能動性，培養學生熱愛生活、熱愛學習的情感。
說教學目標：
（一）知識與技能
1．通過對課文語言文字的朗讀感悟，借助多**輔助手段了解山溝裡的孩子起早貪黑去上學的情景。
2．能通過學習課文，體會「密鑰匙」、「理想的燦爛的黎明「的真正含義。
（二）過程與方法
1．以讀貫穿始終，引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯絡上下文理解課文中的字詞句。
2．引導學生邊讀讀、畫畫、議議等方法，培養學生的閱讀感悟能力，積累詞語。
（三）情感、態度與價值觀
1．通過閱讀課文的語言文字，借助**的**以及**，感受山區孩子學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。
說教學重點：
依據課文的內容距離學生的生活經驗較遠的實際，結合單元導讀提示，我確定的教學重點是：以「黑」為主線體會山溝裡的孩子上學的艱苦，並進行比較，了解現在城市中孩子優越的學習環境，激發孩子學習的積極性。
說教、學策略：
本設計以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯絡生活實際，激發學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學生學習的主觀能動性，培養學生熱愛生活、熱愛學習的情感。
說教學設計：
一、歌曲匯入、揭示課題
1．老師帶來了一首大家非常熟悉的歌曲，請大家欣賞。[**《上學歌》]
2．說說平時你是怎麼去上學的?正如歌中唱的，我們每天都在小鳥歡快的叫聲中，在父母的呵護下，高高興興地去上學，那是不是所有的孩子都和我們一樣幸福呢？
3．對，有災區的小朋友，還有偏遠山區的孩子們，他們又是怎樣學習和生活的呢？請大家再來看一**片。[****]
4．看過之後你有什麼感受呢？
5．今天，我們一起來學習《山溝裡的孩子》（板書），看看山溝裡的孩子是怎樣學習生活的。
二、自讀課文、學習生詞
1．請同學們自由地讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字，並讀讀由生字組成的詞語。
2．課件出示詞語，指名讀並**車讀。
三、朗讀課文、初步感知
1．交了這麼多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請大家邊看課件中的**邊跟著著讀一讀，想一想課文主要寫了一件什麼事呢？（寫了山溝裡的孩子克服重重困難上學的事。）
四、學習課文第一部分（1—5）
1．哪些自然段寫了孩子們為了上學克服困難的呢？請同學再讀課文。
2．誰來說說是哪些自然段？（1—5自然段）指名讀一讀。
3．在朗讀中你發現文中哪些表示顏色的詞語？（黑色、紅色、藍色、紫色。）哪乙個顏色詞語用得次數最多？（黑色）
4．聯絡上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語中你知道了什麼？[出示幻燈片]
（從「野葡萄由黑變綠了……」中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）
老師補充：「黑」字體現了他們上學的艱難，同時也暗示了山里的貧窮落後的面貌。
5．山里孩子上學的艱難，還可以從哪些語句看出來，請同學們交流一下，劃出相關的句子。
a．時間長：清晨，天還沒亮就出發了，這時「山溝裡還黑著」。晚上，放學回家，「濃霧籠罩著他們」，「山溝裡黑黑的」，可以說是起早貪黑。（板書）
b．路不好走：早上，「走過這座山，翻過那座山」。晚上，「走過那座山，翻過這座山」，可以說是翻山越嶺。（板書）
c．不安全：山高，跳遠，天黑，遠處還有狼叫。可能發生危險。（板書）
6．我們平時很少走夜路，更不可能自己走，而山溝裡的孩子卻每天都這樣去上學，這說明他們身上有一種什麼精神呢？（樂觀向上的精神。）從哪些詞語可以體現出來呢？
（遠遠近近，腳步匆匆，說說笑笑。）
7．是啊，山里的孩子為了學習克服重重困難，刻苦學習，發奮讀書，真是讓人感到（敬佩）你能把對他們的敬佩有感情地讀出來嗎？
9．配樂朗讀1-5段
五、學習課文6-7段
1、過渡：雖然山溝裡的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進黑暗。可他們的腳步依然是那麼堅定，心情是那樣愉快，因為他們有乙個美好的願望。
2、請同學們自由讀一讀，然後在小組中交流一下你讀懂了什麼。
3、全班交流匯報
（1）、密鑰匙指的是科學知識。
（2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學習。
（3）、孩子們夜以繼日地學習為的是改變山溝的窮面貌。
過渡：或許山里的風清新，山里的水潔淨，才是孩子們的夢最真。或許是山里的人堅強。
山里的人淳樸，才便於山溝裡的孩子追逐夢想的每一步都邁得那樣堅實。讓我們和作者一起讚美山里的孩子吧，祝願他們的夢想早日實現，讓我們齊讀最後一段。
生齊讀。
六、拓展延伸,暢想未來
十幾年後，幾十年後掌握了科學文化知識的孩子們長大了，他們會做些什麼？
他們的山溝會變成什麼樣呢？
七、愛心傳遞
學習了課文，我們認識了這些不怕困難，樂觀向上的山溝裡的孩子，我們被他們的精神感動著，你想對他們說些什麼，做些什麼？用你手中的筆謝謝你的心裡話吧！
八、總結（板書）
相信山溝裡的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國家已經加大對偏遠山區的教育投入並且為農村的學生減免了義務教育期間的全部學費，相信山區的明天一定會更加美好。
山溝裡的孩子
山溝裡的孩子 導學單 班級組名 姓名編號 知識鏈結 古路村，乙個鮮為外人所知的彝族山寨，位於國家地質公園大渡河峽谷老蒼溝下側的懸崖絕 壁上，屬四川雅安漢源縣永利彝族鄉行政管轄。古路村小學隱於雲中。26年來，它由乙個叫申其軍的代課教師守護著。10月中旬，記者隨著 一支來自湖北的志願者隊伍冒著生命危險，...
《山溝裡的孩子》教案
教學背景分析 山溝裡的孩子 是北師大版三年級下冊第五單元的一篇課文，本單元的主題是讀書。山溝裡的孩子 是一篇敘事散文，描寫了山溝裡的孩子們起早貪黑的去上學的情景。這篇文章，語言優美，情感動人，是培養學生學習品質的一篇好范文。通過本文的學習，教育學生向大山里的孩子學習，為了家鄉幸福美好的明天不怕困難，...
山溝裡的孩子教學反思
教學隨筆 山溝裡的孩子 教學反思 韓春玲 山溝裡的孩子 是一篇語言優美，極富感 彩的敘事散文，描寫了山溝裡的孩子起早貪黑去上學的情景，讚揚了山里孩子不怕困難樂觀向上的精神。在教學中，我首先利用在網上收集到的 資料 一雙破舊的鞋 拉近學生與文字的距離，為學生的讀書學文做了良好的鋪墊。其次，在這堂課上，...