b、（這個問題現在提出來讓學生回答，為時尚早，學生因為讀書不夠充分，準備得不夠充分，所以能回答的人應該是少之又少，甚至沒有。）這時，教師可以追問學生：看來同學們都面露難色，那怎麼辦？
c、小結：同學們說的都是很好的辦法，但老師建議同學們可以（出示課件）先讀一讀書，然後再自己認真想一想，在書上畫出相應的語句，或者和同學們說一說，討論一番，你們看行嗎？
2、學生自由讀書，畫出相應語句並和同學討論。
3、交流。
提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發言的同學請你先把自己的題目補充完整，然後把依據讀一讀，最後談談自己的看法。
其他同學請仔細傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補充，可以舉手示意。
a、（勤勞懂事）的槐鄉孩子——課文的第二自然段。
學生讀課文，交流感受。（使學生明白：槐鄉的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動採摘槐公尺來換取學費，可見他們非常勤勞懂事。）板書：勤勞懂事
指導朗讀。
創設情境（出示課件）。同學們，看看這幅**，你想說什麼？那你能不能通過朗讀表現出槐鄉的美？（出示課件）
指名讀，評價，再讀。
b、（吃苦耐勞）的槐鄉孩子——第三自然段1~3句。（出示課件）
讀句子，交流感受。（使學生感受到：天氣這麼熱，可孩子們卻不怕熱，上山採摘槐公尺。可見他們能夠吃苦耐勞。）板書：吃苦耐勞
指導朗讀：（出示課件）「吃苦耐勞」，「吃」的是什麼苦？（天氣熱）課文是怎麼描述的？誰能讀出天氣的炎熱？
指名讀，評價，再讀。
拓展：還能用不同的語言來表現天氣非常熱嗎？
指導朗讀：（出示課件）在這麼熱的天氣裡，槐鄉的孩子上山採摘槐公尺真是——吃苦耐勞呀！誰能讀出槐鄉孩子吃苦耐勞的精神呀？
指名讀，評價，再讀。
c、（快樂）的槐鄉孩子——第三自然段4~6句。（出示課件）
讀4~6句，交流感受。（使學生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。）板書：快樂。
你從**可以看出他們很快樂？
交流：（出示課件）
男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。
女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；塞著，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。（引導學生體會比喻句的用法）
想一想，他們還會怎麼採摘槐公尺呢？如果能用上比喻句就更好了。
指導朗讀：為什麼這麼快樂呀？能通過你的朗讀讀出來嗎？
d、（快樂）的槐鄉孩子——第四自然段。
學生讀課文，交流想法。（使學生感受到：勞有所獲，非常愉快。）
指導朗讀。
四、拓展練習：
1、同學們，看到這麼勤勞的槐鄉孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶？那誰能為大家說說你在家幫助媽媽打掃衛生或是和同學們一起值日時的勞動體驗？（出示課件）
2、學生發言，師生評議。
五、總結。
同學們，槐鄉的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗（板書：體驗）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學費。老師也真誠地希望同學們都能做乙個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。
六、課後作業。
請同學們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心裡。
板書：勤勞懂事
吃苦耐勞槐鄉的孩子
體驗快樂
槐鄉的孩子教學設計
課題1 槐鄉的孩子課型講讀課課時安排2課時教具 1 品味重點詞語，感受槐鄉的五月給孩子們帶來的幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨鍊了孩子們勤勞純樸 熱情好客 瀟灑豪放的 教學品格,學習他們吃苦耐勞 自力更生的精神。目標2 了解槐樹 槐花 槐公尺及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。3 學會6個生字，認讀4...
《槐鄉的孩子》教學設計及反思
教材分析 這是一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐公尺的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉 吃苦耐勞的品質 雖然採摘槐公尺是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實 輕快，帶有濃濃的鄉土氣 在作者的筆下，本來是辛...
槐鄉的孩子
槐鄉的槐公尺是寶貴的。槐公尺，可以入藥，還能做染料。3 槐鄉的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來？嘗試填空，並聯絡課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適 價並小結 槐鄉的孩子是可愛的。1 他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。2 他們吃苦耐勞，以苦為樂，...