9 寓言兩則
教學目標
1、 認識5個生字，學會12個生字，理解「盤纏」「把式」等詞語。
2、 能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
3、 能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
教學重難點
理解兩則寓言的寓意。
課前準備
教師：掛圖，生字詞卡片。
學生：收集寓言。
課時安排
兩課時教學過程
第一課時
一、匯入新課
東西丟了你會怎麼辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們乙個什麼道理。
齊讀課題。解題（結合預習）：「亡」是什麼意思？
「牢」又指什麼？
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什麼事？
三、細讀理解課文
1、 第一自然段。
（1） 過渡：羊為什麼少了乙隻？是怎樣丟的？
（2） 理解「窟窿」「羊圈」的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）
（3） 想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演）
2、 第
二、三、四自然段。
（1） 那個人是怎樣想的？怎樣做的？
（2） 你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要藉機培養學生的語言能力和創造性思維。）
（3） 那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個「又」字。）
3、 第五自然段。
（1） 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2） 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、 討論從養羊人的經歷中，你吸取了什麼經驗？（引導學生說出寓意。）
2、 你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）
五、指導書寫生字
重點提示：「窿」字不要丟一橫，「叼」字最後一筆是提。
六、作業
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
附：板書設計
亡羊補牢
丟勸又丟修再也沒丟
後悔有錯就改不算晚
第二課時
一、談話匯入
從家裡到學校，一般情況下，你願意多走路還是少走路？是的！我們一般都不願意多走路浪費時間，但有乙個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎麼一回事呢？
他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什麼？還有哪些不懂？做上符號。
3、 小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、採用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
2、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，並說明理由。
3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什麼？（引導學生解析課文）
朋友楚國人（學生取的名字）
在南邊馬跑得快
越遠車伕是個好把式
哪一天才能到盤纏多
板書）4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最後乙個自然段。）
6、你想對那個楚國人說點什麼呢？
四、總結寓意
討論：這個人的做法好不好？為什麼？
五、學習生字
重點提示：「街」可同「銜」對比；「纏」字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
10 驚弓之鳥
教學目標
1、 認識5個生字，學會12個生字，理解「能手」「本事」等詞語的意思。
2、 在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。
3、 培養學生複述課文的能力和善於觀察、勤於動腦的意識。
教學重難點
理解課文最後乙個自然段即更羸說的話。
教具準備
掛圖、生字詞卡片
教學過程
第一課時
一、匯入新課
1、 說一說有關鳥的成語。（如：一石二鳥）
2、 根據自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）
二、整體感知，了解課文內容。
學法：自學、討論交流。
方式：小組學習。
出示自學思考題
1、 讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。
2、 採用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。
3、 課文講了一件什麼事？
三、全班交流自學情況
1、（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是「弦」「慘」二字。
2、談談自己理解了哪些新詞的意思。
4、 本文講的是一件什麼事？（更羸放空箭射下乙隻大雁）
四、質疑
讀了課文，你有哪些不明白的地方？請提出來。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）
五、指導書寫生字
提示：「魏」注意「鬼」中的撇折點；「獵」可換偏旁；「愈」不能忘記橫；「雁」內是雙人旁。
六、小結
七、作業
想辦法解決課上歸納的問題。
第二課時
一、匯入新課，明確目標
上節課，我們初步了解了課文內容，這節課，我們就來深入的學習課文。誰來說一說，上節課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細讀課文，充分發表自己的看法。
二、指導自學課文。
1、 自讀課文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什麼？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結果，後講事情原因。）
2、 集體交流。
3、 學習1到5自然段。
（1） 指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什麼？（學生充分讀，充分說。）
（2） 能用自己的話說說這件事的經過嗎？（引導學生加進表情、動作等。特別注意「直往上飛」和「直往下掉」二詞。）
（3） 指導朗讀。
更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結果令魏王吃驚。）
方法：a學生練讀 b 教師指導（適當的時候可範讀） c指名分角色讀
4、 學習6到9自然段。
（1） 過渡：更羸怎麼知道不用箭就能把大雁射下來？
學生默讀思考，然後小組討論。
（2） 集體交流。
要引導學生理解：認真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。
分析：受過傷、孤單失群、害怕。
推斷：不用箭就能射下大雁。
（教師可根據具體情況，為學生鋪路搭橋，但不能講，因為學生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環節就無價值可言。）
（3） 能用自己的話複述6到9自然段的內容嗎？
（4） 朗讀指導。
三、小結
1、 用自己的話說一說「驚弓之鳥」一詞的意思。（引導學生說出比喻意義。）能用這個詞說一句話嗎？
2、 學了課文，你有什麼收穫？
四、作業布置
在小組內複述全文。
附：板書設計
10驚弓之鳥
觀察分析判斷
飛得慢受過傷害怕
掉下來叫得慘孤單無群高飛
11 畫楊桃
教學目標：
1.理解課文內容，知道同乙個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。
2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯絡，學生怎樣把一段話寫清楚。
3.學習本課生字新詞，練習用「不像……而像……」、「不要……要……」說話。用「嚴肅」、「熟悉」造句。
4.朗讀課文，背誦最後兩個自然段。
教學重點難點：
1.聯絡全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2.理解老師說的一段話中句與句的聯絡，體會怎樣把一段話寫清楚。
教學準備：
楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。
教學時間： 三課時。
課前預習：
1.根據課題，初讀課文，邊讀邊思考：
當你們看到29課《畫楊桃》這個題目時，會產生什麼想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什麼時候、什麼地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？
2.劃出文中的生字詞，查字典或聯絡上下文理解記憶。3.熟讀課文，解疑設疑。
這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什麼？
教學過程：
第一課時
一、檢查預習情況。
1.出示楊桃的實物或掛圖，引導學生描述，並加深對楊桃的認識。
2.聯絡預習中的問題，引導學生概括課文的主要內容。
二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什麼事。
1.默讀思考討論：「我」（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？
2.教師範讀課文，學生注意辨析「我」、「同學們」及「老師」說話時不同的語氣、語調，並注意生字的發音。
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