知識目標：使學生了解競爭與合作的意義。
能力目標：通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關係，知道現代社會有競爭，更需要合作。
情感態度價值觀 :要積極與同學交往，不封閉自我。
使學生了解競爭與合作的意義，並學會合作。
通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關係，知道現代社會有競爭，更需要合作。
（一）激情創境
開始， 讓學生說說「對手」是什麼意思，然後引入新課。
（設計意圖：由「對手」一詞的理解入手，激發學生學習興趣、求異思維，簡潔自然地引出「對手也是朋友」的主題。）
（二）**、交流
這一環節是本課的主體部分。設計了三個活動。
第乙個活動，故事感言。先讓學生自讀課本7 頁故事《鰻魚的啟示》，理解故事的蘊涵。然後講述「走近劉翔」的故事。
這兩則故事告訴我們不管是動物還是人類，生活中都有對手，都存在著競爭。看完這兩則故事讓學生說感言。
（設計意圖：借助於鮮活的故事，激發學生的情趣，誘導學生的情感，在故事的品味之中悄然間動之以情，其效果往往比冗長的理論闡述好得多。）
第二個活動是合作與競爭。通過學生閱讀和觀察課本8—9頁，我們的學習和生活中也存在競爭的內容。然後小組討論交流、展示，再師生例舉「競爭與合作的典型事例。
」如:我們每次考試比成績、體操比賽、開運動會各項比賽、唱歌比賽等活動中都存在著競爭。
（設計意圖：讓學生通過了解身邊的或親身經歷活動，在活動中去體驗合作與競爭的關係。在體驗、感受和思考的過程中，在教師的點撥和引導下，促使其道德認識的內化，形成較為穩固的道德觀點與信念，並以此來指導、規範自己的道德行為。
）第三個活動是謝謝你我的朋友。學生自讀課本10—11頁內容，再例舉身邊的事例使學生真正理解，在自己的生活學習中，也有這樣的對手，哪些方面給了自己激勵和鞭策。
（設計意圖：在課內提高學生道德認知水平的基礎上，教師再向學生提出行為要求，鼓勵學生進行具體的實踐活動，通過實踐活動的延伸教育，來鞏固和深化學生的道德認識，規範自己的道德行為。）
（三）辯論活動
由學生講《龜兔賽跑的故事》，大家都知道龜兔賽跑，他倆各贏一場，於是，它們進行了第三場比賽，結果在這次比賽的途中，遇到了一條河，這樣引出問題：想一想，這場比賽的結果會是怎樣呢？然後讓分組學生展開辯論。
（設計意圖：使學生把所學到的知識得到進一步昇華。）
（四 ）體驗感悟：課下舉行「和對手交朋友」的活動
形式是： 和對手握手或寫一封信。
（設計意圖：使學生明白如何變對手為朋友，培養了良好的人際關係。並且明白如何競爭與合作。掌握如何變對手為朋友的技巧。
（五）收穫成果
先由學生談收穫，師再總結：生活是個萬花筒。生活中離不開競爭，競爭促進發展；生活中離不開合作，合作利於取長補短，形成合力，使發展更健康、更協調。
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