我們的讀書課:閱讀悅心越成長
書目課型
《沈石溪，我的動物朋友》
型別童書閱讀設計者張鑫年級四年
復案人講讀結合
1、激發學生閱讀《沈石溪，我的動物朋友》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準備；
目標預設2、初步感知沈石溪與他的動物朋友之間真摯的友情，幫助學生
了解閱讀故事不是目的，還應從書中獲得心靈的收穫。
小組合作方式個體閱讀，集體討論，組內分析精彩之處
設計流程
一、談話匯入營造閱讀氛圍
了解作者沈石溪：沈石溪，原名沈一鳴。創作以動物**為主，被譽為「中國動物**大王」。二、滲透方法，了解封面、人物表與梗概
這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧？
三、賞析人物形象，精讀精彩片段
（一）、師：我們閱讀一本書時，只了解了故事的內容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言
（二）、走進書中「沈石溪」，提問引導：師：沈石溪的動物們都有誰呢？
師：把你認為最精彩的段落讀給大家聽吧，並說說它精彩在哪？
師小結：作品以明朗而優美的語言、深沉而多情的筆觸，將乙個個關於親情、勇敢、智慧型的故事娓娓道來，揭示了人與動物之間的情感糾葛，使我們不僅可以了解動物的生活習性，還可以從中引發深深的思考。六、回顧方法總結提公升
1、你能通過文中的描述畫出一種動物嗎？
2、親愛的同學們，你曾經有過和沈石溪一樣的養動物的經歷嗎？能否學著大作家的描寫方法，寫一寫呢？
二次備課
教學反思
通過這節課的學習，學生們對《沈石溪，我的動物朋友》有了乙個初步的認識，並產生了看下去的興趣。在閱讀過程中，也充分發揮了小組合作的能力。
我們的讀書課:閱讀悅心越成長
書目課型
《沈石溪，我的動物朋友》
型別童書閱讀設計者張鑫年級四年
復案人講讀結合
1、激發學生閱讀《沈石溪，我的動物朋友》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準備；
目標預設2、初步感知沈石溪與他的動物朋友之間真摯的友情，幫助學生
了解閱讀故事不是目的，還應從書中獲得心靈的收穫。
小組合作方式個體閱讀，集體討論，組內分析精彩之處
設計流程
一、談話匯入營造閱讀氛圍
了解作者沈石溪：沈石溪，原名沈一鳴。創作以動物**為主，被譽為「中國動物**大王」。二、滲透方法，了解封面、人物表與梗概
這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧？
三、賞析人物形象，精讀精彩片段
（一）、師：我們閱讀一本書時，只了解了故事的內容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言
（二）、走進書中「沈石溪」，提問引導：師：沈石溪的動物們都有誰呢？
師：把你認為最精彩的段落讀給大家聽吧，並說說它精彩在哪？
師小結：作品以明朗而優美的語言、深沉而多情的筆觸，將乙個個關於親情、勇敢、智慧型的故事娓娓道來，揭示了人與動物之間的情感糾葛，使我們不僅可以了解動物的生活習性，還可以從中引發深深的思考。六、回顧方法總結提公升
1、你能通過文中的描述畫出一種動物嗎？
2、親愛的同學們，你曾經有過和沈石溪一樣的養動物的經歷嗎？能否學著大作家的描寫方法，寫一寫呢？
二次備課
教學反思
通過這節課的學習，學生們對《沈石溪，我的動物朋友》有了乙個初步的認識，並產生了看下去的興趣。在閱讀過程中，也充分發揮了小組合作的能力。
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書目課型
《沈石溪，我的動物朋友》
型別童書閱讀設計者張鑫年級四年
復案人講讀結合
1、激發學生閱讀《沈石溪，我的動物朋友》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準備；
目標預設2、初步感知沈石溪與他的動物朋友之間真摯的友情，幫助學生
了解閱讀故事不是目的，還應從書中獲得心靈的收穫。
小組合作方式個體閱讀，集體討論，組內分析精彩之處
設計流程
一、談話匯入營造閱讀氛圍
了解作者沈石溪：沈石溪，原名沈一鳴。創作以動物**為主，被譽為「中國動物**大王」。二、滲透方法，了解封面、人物表與梗概
這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧？
三、賞析人物形象，精讀精彩片段
（一）、師：我們閱讀一本書時，只了解了故事的內容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言
（二）、走進書中「沈石溪」，提問引導：師：沈石溪的動物們都有誰呢？
師：把你認為最精彩的段落讀給大家聽吧，並說說它精彩在哪？
師小結：作品以明朗而優美的語言、深沉而多情的筆觸，將乙個個關於親情、勇敢、智慧型的故事娓娓道來，揭示了人與動物之間的情感糾葛，使我們不僅可以了解動物的生活習性，還可以從中引發深深的思考。六、回顧方法總結提公升
1、你能通過文中的描述畫出一種動物嗎？
2、親愛的同學們，你曾經有過和沈石溪一樣的養動物的經歷嗎？能否學著大作家的描寫方法，寫一寫呢？
二次備課
教學反思
通過這節課的學習，學生們對《沈石溪，我的動物朋友》有了乙個初步的認識，並產生了看下去的興趣。在閱讀過程中，也充分發揮了小組合作的能力。
我和動物交朋友教案反思
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主題反思我的動物朋友
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我的朋友主題教案
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