培養良好的學習習慣（六）
教學要求:
1、通過觀察掛圖，使學生懂得預習、複習課文的重要性，逐步養成課內外主動預習、複習的習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖，並結合平時教學使學生了解認真完成作業的重要性和應該具備的態度及有關要求，逐步養成認真完成課內外作業的良好習慣。
教學重點、難點:
1、教給預習的方法，養成良好的預習習慣。
2、強調自主，，形象強化。
教學準備：掛圖
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、複習匯入
複習已經學過的習慣。
二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求
1、想：我們為什麼要預習呢？預習有什麼好處呢？（有助於自學能力的培養，提高閱讀能力。）
2、對於我們來說，預習有什麼具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在幹什麼？
（2）指名讀黑板上的預習要求並板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學生字新詞
三、學習方法，借助方法預習《1 長城和運河》
1、看書中的圖，圖上的同學在幹什麼？是怎樣做的？
（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內容，動口問疑難問題。）
2、嘗試預習
（1）出示預習的步驟
（2）用以上步驟進行預習
第一步：試讀課文，用「——」畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣處理？
第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結
第三步：學生再讀課文，質疑。
總結四、提出開外自覺預習的要求
看第三頁最後一幅圖，問：誰在什麼地方？幹什麼？
五、總結全文
自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恆地堅持下去。
第二課時
一、學生討論為什麼要完成作業？
二、出示《小學生行為規範》要求中的：「認真完成作業」一條。學生討論「認真」指的是什麼？
三、師生共看第四頁下圖：
1.觀察後，說說，以下作業認真嗎？從哪些地方看出來的？
2.教師指導寫詞、抄詩、抄句子和習作的格式的不同。
3.說說看了範本作業，有何感想？
四、觀察第五頁圖。
1、觀察第五頁的四幅小圖。
（1）說說圖上的同學都完成是哪些作業？你做過哪幾類作業？教師指導學生了解作業分課內和課外，口頭和書面。
明確學習語文有很多途徑，不光讀書、寫字、還可以剪貼報紙，收集資料。
（2）說說自己的學習環境。
2、觀察第五頁下圖。
（1）讀讀黑板上的字，說說有什麼想法。
（2）將自己的寒假作業拿出來，認為不認真的內容進行修改。
1 長城和運河
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關於長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的**，寫一段話。
教學準備：掛圖，多**
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
1、我們中國的「人間奇蹟」，乙個像巨龍，乙個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導
1、自學課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇蹟天堂
2、教師檢查學習效果
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇蹟天堂杭州嘉峪關
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語
（4）齊讀出示的詞語
（5）指導書寫生字
三、理清脈絡
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞「奇蹟」寫了哪三個方面？
學生讀後討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）
四、課堂總結
第二課時
一、複習
聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇蹟天堂杭州嘉峪關
二、學習課文
1、學習第1、2節
（1）教師範讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什麼相同之處？
（引讀）
(2）作者是在什麼地方看到這人間奇蹟的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？
（引讀）乙個（奇異的景象出現在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應該怎麼讀呢？
（3）作者看到了什麼奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的**）長城像什麼穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：萬里長城動起……西到……
她是多麼雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎麼把這兩句讀好呢？（範讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什麼奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎麼樣？從哪個詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把「長城」「運河」稱作是「人間奇蹟」，你能說說「人間奇蹟」是什麼意思嗎？
引讀：是誰創造了這人間奇蹟？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
（6）朗讀全文
配**，**欣賞朗讀課文，激發情感。
（7）背誦全文。
三、作業
1、多音字組詞
行曲折2、有感情地背誦課文。
板書設計：
長城和運河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇蹟 （像巨龍） 動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創造
運河——銀光閃閃伸向天邊
（像綢帶） 北起首都北京南到天堂杭州
2 美麗的南沙群島
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
3、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：
語言優美，如「星羅棋布」、「碧波浩淼」等，注重對學生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、匯入
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什麼？
3、指導讀題。
二、初讀課文
1、學生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。
（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在**。
2、出示生字卡片，**車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內容
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的 ，也是 。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，並說說是怎麼記住的。
2、指導書寫
重點指導「礁」和「域」兩個左右結構的字。
五、作業
抄寫生字三遍。
第二課時
一、檢查複習
上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什麼？（指名回答，並相應板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什麼樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）「晶瑩的珍珠」指什麼？「一串串晶瑩的珍珠」說明了什麼？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，並找出重點的詞語。
（3）指導讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什麼？（指名說）
（5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課後第五題。
4、學習第2自然段。
（1）學生自學，思考：你用什麼方法開啟「寶庫」？在「寶庫」裡你發現了什麼？
（2）四人一小組討論。結合理解「蘊藏」「用之不竭」。
（3）你能通過朗讀，告訴大家「南沙是祖國巨大的藍色寶庫。」嗎？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
（3）指導學生邊想象邊創作繪畫。
（4）引導學生說，為什麼這樣畫？
（5）指導朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
三、作業
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以「菜市場真是營養的寶庫」為中心句寫幾句話。
板書：難以計數
物產豐富用之不竭
美麗的南沙群島蔚為壯觀
景色迷人心曠神怡
旅遊勝地
3廬山的雲霧
教學要求：
1． 理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學時間：
兩課時教學準備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片
第一課時
一、 匯入新課，激發興趣
1． 映示幻燈片，簡介廬山的雲霧。
2． 揭題。（板書：廬山的雲霧）
3． 談話匯入：廬山的雲霧這一神奇的現象吸引了無數中外遊客，令每一位到過那裡的人都流連忘返、回味無窮。廬山的雲霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。
今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的雲霧
4． 範讀課文。
二、 自讀課文，了解大意
1． 提出自學要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什麼？
2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什麼？
3． 檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，並說說這段主要講了什麼。
（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的雲霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山雲霧的特點，最後乙個自然段寫人們對廬山的雲霧流連忘返。）
三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山雲霧的哪些特點
（這篇課文主要寫了廬山雲霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）
四、 教學生字詞
突出下列字形的書寫指導：
幻、添重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、瀰漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變
五、 作業
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習字冊上描紅、抄寫生字
第二課時
一。、檢查複習
1． 聽寫生字詞。
2． 指名學生朗讀課文。
二、 細讀課文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什麼意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
第一句：「秀麗」是什麼意思？（用找近義詞的方法理解）用「秀麗」說一句話。齊讀這句，突出「十分秀麗」。
第二句：「尤其」是什麼意思？（「特別」。用換詞的方法理解）廬山的雲霧特別在**？（引導讀書，找出「變幻無窮」，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀
一、二兩句。
第三、四句：在山上遊覽、漫步，會有什麼感覺？（用課文中的語句回答）為什麼會有這種感覺？
（雲多）啟發想象：在山上遊覽、漫步，眼前漂浮的是雲霧，迎面拂過的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩著的是雲霧，此時此刻你彷彿公升上了雲端，駕起雲霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：
在山上遊覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段並引導背誦。
4． 小結：圍繞雲霧多，寫出了遊人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的雲霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、 細讀課文第二自然段
1． 自讀課文，找出中心句。
2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的雲霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）
3． 輕聲讀文，聯絡情境，說說「千姿百態」是什麼意思。哪些語句寫出了雲霧的千姿百態？（讀書回答）
4． 再讀課文，想想作者用什麼方法具體地寫出了雲霧的千姿百態的。（打比方）
5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的雲霧～那些纏繞在半山的雲霧～雲霧瀰漫山谷～雲霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關係，體會作者是如何具體描寫「千姿百態」的）
6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用並引背。
7． 聯絡語境說說「籠罩」、「纏繞」、「瀰漫」的意思；練習用「千姿百態」造句。
8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了雲霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的雲霧千姿百態這一特點。
9． 討論學法：畫出中心句——認識雲霧特點——理請總分關係——感受雲霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
四、 運用學法，自學第三自然段
五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把雲霧的特點寫具體的）
六、 齊讀最後乙個自然段
七、 總結全文
1． 配樂朗讀全文。
2． 小結：總分的寫法突出了廬山雲霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。
3． 引導學生逐段背誦課文。
附板書：
3 廬山的雲霧
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