習作三教材分析：
本次作文共分三個部分內容：第一部分是「例文」。主要寫小作者仔細觀察看到的景物。
寫得清楚、明白，充滿同趣。第二部分是「習作要點討論」。緊扣本次習作訓練要點，對「例文」的有關寫作方法）作了提示。
第三部分是「作業」。先提出本次習作的要求，然後建議充分進行習作的交流。
教學要求：
1讀懂「例文」，了解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。
2、借助「習作要點討論」的提示，領會寫發現一要新，二要細。
3、按照「作業」要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、啟發交流，匯入新課
1、交流平時生活中新發現的情況
（從學生的生活切入教學，引導學生說說自己的發現，在其基礎上，教師拋磚引玉，示範引路，一是給學生提供發現資訊；二是初知如何去發現生活中的新變化，從而激起學生學習的興趣。）
二、揭示要求，明確目標
1、出示要求，思考：
（1）、寫什麼？
（2）、怎樣寫？
三、學習例文，總結寫法
（三年級是習作的起始階段。因此在每次習作時，都必須重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法。在此習作教學中，更多地讓學生領悟觀察的方法，讓學生明白要觀察時，不僅要觀察到什麼，還要觀察這樣東西是怎樣的。
提前一周學習例文，給足時間讓學生嘗試學會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習作的難度。）
1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發現？是按照什麼順序來寫的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發現寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）
3、小結：這篇例文通過小作者細緻的描寫小作者又抓住了「新」這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細觀察，抓重點。（板書）
四、遷移寫法，循序練習
（從說到寫，先說歷來被視為習作教學的重要途徑。安排這一環節，通過三個回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評價互動中，一方面引導學生明白怎樣把自己的發現清楚明白地說出來，另一方面使學生互相開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎。）
1、口述。
①自由練說。
②同桌互說
③指名說
④師生共同評議
2、寫稿。
第二課時
一、 學生小組交流學習，並指導修改。
（先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生各自修改。這樣通過示範引路，學生就能漸漸如何把自己的發現敘述清楚的，使修改習作落實到實處。）
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改**的故事作為範例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。
修改效果自評辦法：自己讀讀修改前後的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：
請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優秀習作全班朗讀。
附：教師下水作文
小河邊的發現
星期天，我來到小河邊。河岸上長滿了小草，開滿了小花，引來了乙隻只小蜜蜂。小蜜蜂「嗡嗡嗡」唱著歌，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒，十分開心。
看，小蜜蜂頭上有二對觸角，很像電視機上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來很漂亮。瞧，它又落在這朵小花上，我想，它可能與花兒還沒說完悄悄話呢！
再看地上，勤勞的小螞蟻們，它們手拉著手，排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢！我順著它們的前進望去，原來它們正扛著一塊骨頭往回趕呢！望著這些小螞蟻，我想：
它們也知道團結友愛呢！
課後反思：
習作三的教學，我吸取了習作二的教訓，沒有先指導學生讀例文，這樣避免用例文的框框將學生牢牢套住。而是和學生共同走到了室外，在春天的校園中，和孩子們去共同發現。整整一節課，孩子們在垂桃的花香中，觀察層疊的花瓣。
在泥土的芬芳中，逗弄著「西瓜蟲」（一種甲蟲）。在他們的觀察中，我是參與者，同時也是引領者。
蘇教版語文三年級下冊教案
培養良好的學習習慣 六 教學要求 1 通過觀察掛圖，使學生懂得預習 複習課文的重要性，逐步養成課內外主動預習 複習的習慣。2 指導學生認真觀察課本插圖，並結合平時教學使學生了解認真完成作業的重要性和應該具備的態度及有關要求，逐步養成認真完成課內外作業的良好習慣。教學重點 難點 1 教給預習的方法，養...
蘇教版三年級下冊語文
23日月潭的傳說 一 教學目標 1.學會本課15個生字，能正確規範書寫 冒 漆 查字典理解難點生詞。2.正確流利的朗讀課文，有感情地朗讀第四自然段。學會運用 補充課題法 說出課文主要內容。3.聯絡上下文，抓住 挺身而出 千辛萬苦 激戰 等詞語，展開想象，體會傳說的 動人 感悟人物不顧生命危險，為民造...
蘇教版三年級下冊美術教案
第1課色彩的明度漸變 一 教材分析 本課是色彩知識系統學習中的乙個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩遊戲，幫助學生理解什麼是明度，什麼是明度漸變，讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。二 教學目標 1.學習色彩的明度漸變知識，並能用色彩的明度漸變創作圖案畫。2.掌...