一、激趣匯入，進入情境
要想引導學生順利地進入課文情境，感悟語言，必須緊密聯絡學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中儲存的相關資訊作為感悟課文內容的前提。《槐鄉五月》中所介紹的槐鄉對我們的學生來說可能陌生，我們可以通過學生熟悉的描寫春景的詩文以入手，引導：「春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？
調動學生對春天、對植物的生活體驗後，再將學生引進課文的意境中，去讀去賞去品，通過與文字的對話，在腦海中想象一幅「槐鄉美景圖」。引出課題之後，我針對課題質疑：看到題目，你想知道什麼？
這樣乙個質疑的過程無疑在學生心裡形成乙個強烈的閱讀期待，學生的讀書積極性自然就被調動起來了。教學這樣一篇美文，讓孩子們走進情境是非常關鍵的。課文開始，我設計了乙個閉目聆聽，身心享受的環節，讓學生帶著輕鬆的好心情進入到課文的學習，教師伴著鋼琴曲引誦，讓孩子們腦海裡出現一幅構思的槐鄉美景，似乎正徜徉在花香瀰漫的山坡上，孩子們的心靈被緊緊抓住，點燃了他們思維的火花。
二、初讀解疑，感受「景美」
「講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。」讀悟式教學，重視學生對文字的感悟與理解，讓學生在反覆的閱讀中，理解感悟課文的點滴妙處。很美，尤其是第一自然段，我主要是指導學生「美讀」，培養語感。
聯絡剛才所構思的圖與文字結合，引導孩子讀第一自然段，讓學生把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。這裡我設定了乙個學生自主學習的過程，讓學生靜下來，回歸常態，沉浸其中，再加之動筆畫一畫，動口讀一讀，多種感官的參與，學生的學習效果會很好，然後集體交流，並通過朗讀將自己的感悟表達出來。先交流，然後讀，主要抓住一些詞和句，比如：
「槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。」這一句是整體上對槐鄉美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。諸如此類很美的句子很多，我先讓學生交流，然後讀，讀後說一說喜歡的原因，接著抓住重點詞去體悟其中的感情，感悟：
景美。三、再讀深入，品位「花香」
在此環節中，我設計了兩個小環節：（一）、讀。通過讀感受到花香，從「清香、醇香、濃香」這幾個詞及順序領會作者遣詞餓準確，再讓學生邊讀邊想一想省略號省略的香味，這樣不但可以訓練學生的想象力，而且還可以展示學生的詞語積累。
（二）、悟。通過讀來悟，先讀，了解花香，了解槐花飯的做法。在讀的過程中感悟字裡行間透露的香味。
在這一環節中，以讀悟為主，採用「聞一聞、談一談、讀一讀、想一想」的教學程式和方法讓學生充分體會到：花香。
四、形式表演，感同身受
21槐鄉五月
教學提示 教材說明 本文以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能幹 熱情好客 淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使 花美人更美 這一主旨自然地生髮開去。表達特點 本文有著如詩般的語言，本文有著錯落有致...
槐鄉五月說課
說教材 教材簡析 槐鄉五月 是蘇教版小學語文教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。它是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月 對勤勞能幹 熱情好客 淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使 花美人更美 ...
小學語文課後反思《槐鄉五月》教學心得
槐鄉五月是一篇散文，作者以優美抒情的語言，描繪了槐鄉五月洋槐花盛開的動人景象，抒發了對美好生活無比熱愛的思想感情。課文第一段，描繪了五月的槐鄉到處盛開著洋槐花，婀娜多姿 香氣醉人的美好景象。第二段，寫被香氣薰醉的孩子們盡情地享受槐花飯的香甜，設想中走進槐鄉的小朋友一定會聞香沉醉，受到熱情接待的情景，...