槐鄉五月是一篇散文，作者以優美抒情的語言，描繪了槐鄉五月洋槐花盛開的動人景象，抒發了對美好生活無比熱愛的思想感情。課文第一段，描繪了五月的槐鄉到處盛開著洋槐花，婀娜多姿、香氣醉人的美好景象。第二段，寫被香氣薰醉的孩子們盡情地享受槐花飯的香甜，設想中走進槐鄉的小朋友一定會聞香沉醉，受到熱情接待的情景，第三段敘寫孩子們用槐花裝點自己，表達他們對槐花的喜愛之情。
最後一節總寫五月是槐花瓢香的季節，是槐鄉孩子的季節。作者巧妙地將槐花與孩子融為一體，既讚美槐花，又讚美人。
語文教學中讀書是必不可少，所以在教學中我設計了不同形式的讀書方式，如：個別讀、齊讀、自由讀、表演讀、男女生分角色讀，力求讓學生通過朗讀來感受槐鄉的花美、人美以及文章的語言美。通過這次教學更讓我明白了讀書不只是一種形式，更是一種技巧，要著重激發學生的情感，要不然讀書就是徒然的。
所以今後在朗讀指導上我還要不斷努力，不斷學習。
一篇美文如果深挖進去的話會挖出很多內容，但課堂時間有限所以我抓住了幾個中心句，即「有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。」讓學生體會這種對稱句式的妙用濃化了情境氛圍，如同詩的意境疊加。這裡，「遠」「近」對稱，用景語渲染了洋槐開花「似瑞雪初降，一片白茫茫」的情境。
「這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。」情為心聲，體會這種誇張性的讚美，不但不感到唐突、張揚，反而覺得熨貼、自然。最後通過「五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
」讓學生通過讚嘆的朗讀把由衷的讚美之情一下子宣洩出來，體會作者贊的對，頌的準，讓全文的美好意蘊達到了新的價值層面。
《槐鄉五月》教學設計及反思
一 激趣匯入，進入情境 要想引導學生順利地進入課文情境，感悟語言，必須緊密聯絡學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中儲存的相關資訊作為感悟課文內容的前提。槐鄉五月 中所介紹的槐鄉對我們的學生來說可能陌生，我們可以通過學生熟悉的描寫春景的詩文以入手，引導 春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，...
《槐鄉五月》第一課時教學設計
第一課時 教學目標 1.會讀本課的生字詞，學寫 槐 挎 擺 拌 幾個生字，體會疊詞的用法 2.能正確 流利地朗讀課文，初步感知文章內容 3.通過第一自然段的學習，感受槐鄉的景美，指導朗誦第一自然段。重點 學會本課生字，練習背誦第一自然段。難點 體會疊詞的用處。教學過程 一 匯入新課 1.師寫 槐 字...
三年級下語文教學實錄及反思21槐鄉五月 蘇教版 教育
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的 有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓 蚯蚓 毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得...