記念劉和珍君
上課，同學們好，請坐。
1、匯入
我們對被譽為「民族魂」的魯迅並不陌生，我們之前就學過他很多的作品。
大家來說說，都有什麼呀？
看來大家平時還挺注意積累的，我聽到很多同學的回答呀，有從百草園到三味書屋，藤野先生這些出自他的回憶性散文集《朝花夕拾》，還有同學說孔乙己啊，這出自他揭露社會現實的**集《吶喊》，還有風箏和雪出自他的散文詩集《野草》
今天我們要一起學習魯迅先生寫的《紀念劉和珍君》，來看一看他是怎樣為正義、為革命、為青年吶喊的。
板書：記念劉和珍君魯迅
2、標題解析
我們首先來看這個標題，紀念，現在我們寫的紀念都是腳絲旁，為什麼這裡的卻是言字旁呢？是不是魯迅先生寫錯了呢？其實不然，五四時期是中國白話文剛開始推行的時候，很多字還沒有非常嚴格的規範，這個記當時也寫作言字旁，是明顯帶有當時時代印記的乙個詞。
我們再看君用在這裡，是對人的尊稱，魯迅先生用這個字表明他對劉和珍的尊敬。為什麼魯迅這樣一位文學巨人，要尊敬這樣乙個人呢。
3、介紹寫作背景
下面先請一位同學來對本文的寫作背景進行乙個介紹。我相信大家在課前預習的過程中都已經有所了解了。來這位同學你回答一下，恩，很好，這位同學說的很詳細，其實課文的注釋一已經交代得很清楚了，這裡我就不再重複。
我們通過注釋一和剛才這位同學的回答也能夠知道，段祺瑞執****愛國民眾，劉和珍就是在「三一八」**中遇害的一名中國學生。
4、梳理結構，分段
這篇文章分為幾個部分呢？
有同學說作者已經給我們分好了7節。好，那我們先一起來梳理一下文章的結構。
我們看下這篇文章在第一節寫了什麼，好，請這位同學來說一下。恩，請坐。
第一節寫了**發生以後，北京女子師範大學為遇害的學生開追悼會，魯迅先生去參加，他的學生正告他為劉和珍寫一點紀念的文章，第一節就寫了作者要寫這篇文章的緣由
我們再看第二節又寫了什麼呢？請你來回答，好，請坐。第二節說這個**過去已經快兩周的時間了，「忘卻的救主快要降臨了吧，我正有寫一點東西的必要了」。
我們發現，其實第一節和第二節都是寫作者要寫這篇文章的緣由，對吧？我們可以把他歸為乙個部分，就是作者寫這篇文章的原因。
板書：紀念原因
一、二作者寫這篇文章，紀念的中心人物是誰？對，是劉和珍，那麼課文的這七節中哪些小結集中寫紀念劉和珍君呢？非常好，是
三、四、五節
板書：紀念內容
三、四、五
作者是按照什麼順序來寫劉和珍的呢？對，是按時間順序，先寫劉和珍平時的品行，然後寫她遇害時的情形。
最後兩節作者又說了什麼呢？最後
六、七節起到什麼作用呢？請你來說，請坐。
最後兩節揭示這次事件的教訓和意義。但作者並未像其他人一樣是一味的讚揚，而是說我們應當吸取教訓，不應該徒手去做這樣無謂的犧牲，同時又說明了這次活動對將來的影響和積極意義。
好，我們對文章的整體結構已經有了乙個梳理。本文總共分為三個部分，第一部分寫了緣由，第二部分是紀念的主體，第三部分寫了紀念的意義。
5、**
整片文章貫穿了魯迅先生濃濃的悲情，這樣可愛的青年，被執****地殺害了，魯迅先生非常的悲痛，可是執**卻說這樣可愛的青年是什麼？
同學們從文章當中找到答案。我給點提示啊，在文章的第四節有一句話給了答案，是什麼，請一位同學告訴我。
恩，文章中有這樣一句話「但段**就有令，說他們是**」。
同學們，**是什麼意思？請翻開你手中的字典來查一查，誰來說一說。
你說，**是運用暴力手段侵害他人人身安全和財產的人。根據這個定義，你們覺得劉和珍是不是**？恩，不是。
那在這篇文章當中，魯迅先生又是怎樣來記敘劉和珍的呢？從他的記敘當中我們能不能夠發現，他不是**的證據呢？
請同學們閱讀文章，把它找出來。
同學們都閱讀完了，哪位同學來說一說？好，你來。
他找了文章當中第一處出現劉和珍君的地方，是在第一部分，「然而，在這樣的生活艱難中，毅然預定莽原全年的就有她。」莽原是魯迅先生編輯的一本雜誌，為什麼訂一本雜誌要用毅然這個詞呢？訂一本雜誌需要下很大的決心嗎？
我們來看前面一句話，「凡我所編輯的刊物，大概是往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落，因為在當時的情況下，**鎮壓一些當時的進步思想，魯迅主編的雜誌常常被**查封，常處於有始無終的狀態，可是在這樣的情況下，劉和珍毅然預定一年，說明他是乙個積極要求進步的學生，這樣的一位學生，她是**嗎？當然不是。
我們繼續找，看還有沒有證據可以證明呢？請你來說
他找的第三部分，劉和珍反抗廣有羽翼的校長，當時她還是個學生，說明她是乙個勇敢剛毅的人。她只是乙個勇敢剛毅的人嗎？不是的。
我們往後看。「待到偏安於宗帽胡同學習，和老師談及她的母校時，劉和珍潸然淚下，說明她在內心真正關心她的學校和社會，說明她是乙個有責任感的青年。這樣乙個有責任感的青年，她是不是**，不是。
文章中還有證據嗎？你說
他說還是在這一段，是對劉和珍性格和外貌的描寫，「劉和珍常常微笑著，她的態度很溫和」，證明她性格溫和很有禮貌很有修養的乙個人，這樣乙個人她是不是**？不是。
剛才我們從文字當中找了很多證據，證明她不是**。
這麼好的乙個學生被殺害了，可想而知，魯迅先生心中多麼的悲痛，文章當中有哪些地方明顯體現了他的悲情呢？
在第一部分，「四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱於呼吸視聽，**還能有什麼言語。長歌當哭，是必須在痛定之後的。。。。我已經出離的憤怒了」可見魯迅先生是多麼的傷心多麼的憤怒啊。
同學們，魯迅先生是非常愛護進步青年的，他用這文章表達對青年的惋惜、悲痛，我們不能夠忘記歷史，也不能夠忘記這樣一些可愛的人，同時也不能忘記殘害青年的統治者。執政者說這些青年是**，到底誰是**呢？請同學們閱讀餘下的文章，來思考這個問題，下節課我們一起來分享。
明天就是週末了，大家可以利用週末去烈士陵園走一走，因為那裡記錄下了為革命犧牲的烈士名字，我們也該去緬懷和紀念這些可愛的人。
《記念劉和珍君》教學設計
教學目標 把握第一，第二節文字的寫作思路及其在全文中的地位。教學重點 關鍵文句的統攝作用 教學難點 各層次間的邏輯聯絡 教學方法 提示 自學 討論 交流 歸納 五步教學法 教學課時 第一課時 課前預備 1 結合所印發的資料，閱讀課本第21頁註解，了解本文寫作背景。2 在閱讀課文全文的基礎上，初步把握...
《記念劉和珍君》教後反思
基本資訊 作者及工 作單位潘國鋒山西省萬榮中學 紀念劉和珍君 是學生在中學語文課上接觸到的一篇難度較大的文章。我在教學中發現深長反映出以下二個問題 第一,課文中有很多問題讀不懂 第二,讀起來沒有什麼 興趣 這兩個問題是相互聯絡的,讀不懂自然沒有 興趣 沒有 興趣 就難以鑽研下去,鑽不下去就自然讀不懂...
王強記念劉和珍君教學反思
高2016級語文組王強 魯迅的文章是乙個難點，但魯迅的文章又是白話文的典範，是當代文學的經典。無論如何，我們都不能跳過。為了降低難度，在上課之前，我和學生差了很多資料，包括 三一八 的來龍去脈，劉和珍的的生平事蹟，甚至包括楊蔭榆女士的前世今生。在上課時，我沒有從 本身入手，也沒有一開始就討論魯迅 匕...