高2016級語文組王強
魯迅的文章是乙個難點，但魯迅的文章又是白話文的典範，是當代文學的經典。無論如何，我們都不能跳過。
為了降低難度，在上課之前，我和學生差了很多資料，包括「三一八」**的來龍去脈，劉和珍的的生平事蹟，甚至包括楊蔭榆女士的前世今生。
在上課時，我沒有從**本身入手，也沒有一開始就討論魯迅「匕首」式的文字。而是從始終微笑著的和藹的劉和珍君入手，分析人物形象，相當於在學一篇記敘文，學生似乎也在聽乙個人可歌可泣的故事。在充分了解人物的基礎上，我又摘取出魯迅原文中的句子，組成詩歌的形式，配以哀婉的曲調，即很好的總結了劉和珍這一革命志士的形象，也充分的創設了意境，使學生受到了深深的感染。
取得了良好的效果。也為下面同學們**魯迅思想，揭示本文主題時，學生積極發言，認真思考作了乙個良好的鋪墊。
接下來之後，我把課堂的重心放在了「品句，悟情」上，將課堂完全交由學生。新課改的基本要求就是讓學生做課堂的主人，充分調動學生的主觀能動性性。這一點通過同學們的積極發言以及有價值的思考可以得以充分體現。
當然語文是一門遺憾的藝術，在本堂課上也體現了幾點不足。
1課堂容量過大，一堂課45分鐘就完成了《記念劉和珍君》的教學，很多知識點未能兼顧。
2在上課時，學生有明顯誤讀，卻未能及時糾正。
3留給學生的思考時間，動手時間還是過少，自己講解的較多。
通過這堂課，我更明白，乙個老師的職責。在今後的課堂教學中，我一定以新課程改革標準作為指導，不斷提高自己的教學藝術。
2023年11月15日
《記念劉和珍君》教學設計
教學目標 把握第一，第二節文字的寫作思路及其在全文中的地位。教學重點 關鍵文句的統攝作用 教學難點 各層次間的邏輯聯絡 教學方法 提示 自學 討論 交流 歸納 五步教學法 教學課時 第一課時 課前預備 1 結合所印發的資料，閱讀課本第21頁註解，了解本文寫作背景。2 在閱讀課文全文的基礎上，初步把握...
《記念劉和珍君》教後反思
基本資訊 作者及工 作單位潘國鋒山西省萬榮中學 紀念劉和珍君 是學生在中學語文課上接觸到的一篇難度較大的文章。我在教學中發現深長反映出以下二個問題 第一,課文中有很多問題讀不懂 第二,讀起來沒有什麼 興趣 這兩個問題是相互聯絡的,讀不懂自然沒有 興趣 沒有 興趣 就難以鑽研下去,鑽不下去就自然讀不懂...
《記念劉和珍君》資訊化教學設計
教學主題 記念劉和珍君 一 教材分析 1.單元定位 記念劉和珍君 一文在人教版課標實驗教材中被編排在模組一，定位於 寫人記事的散文 而且該模組的寫作部分又定位的是記敘類文體的寫作，可以說閱讀與寫作同步發展 如果再加上第二單元文言文的古代記敘散文，可以說又做到了散文閱讀古今的完美結合，這對學生思想感情...