這篇文章已經學完有幾天了。今天才有了空閒總結一下。９９年第一次教這篇文章的時候，也不知怎樣混混沌沌的就過去了。
現在看起來裡邊一定有許多當時沒有解決的問題。這篇文章應該是學生到高中之後接觸的第一篇魯迅的文章，考慮到這一點和文章本身理解上的難度，我在教學上作了以下思考。
首先要在方法的幫助上解決學生對魯迅文章的恐懼。魯迅文章的難於理解主要有以下幾個原因。第一是時代背景的隔膜。
魯迅的文章針對性很強，它往往是針對當時所發生的某件事，或針對當時社會上的某些政治或其他的社會現象。這些事件或現象在文章中根本就看不到，但是沒有這些背景知識學生根本就不知道作者到底在講些什麼。更不用說穩中的有些話是含沙射影，暗指當時的某些人或事。
這些知識雖說文中沒有，但是為了幫助學生讀懂文章編者往往都在注釋中加議提示與介紹。解決這個問題，有兩條路可走，一是提醒學生要重視注釋。這個問題在１９９１年的高考現代文閱讀中有不少同學就直接的吃了大虧。
要懂得注釋對自己讀文章的重要作用。二是教師可以查閱資料對文章所涉及的背景知識給以更詳盡的介紹。尤其是引用當時不同的名人對該事件的評價，這更有利於激發學生讀魯迅文章的積極性，況且還可以在比較閱讀中更深切地領會到作者這樣說的妙處所在。
第二，在閱讀的方法上給以扶助與指導。魯迅的文章更需要學生在閱讀時不能脫離語言環境，否則理解的難度就更大，連字面意思都理解不了，深刻含義就無從談起了。我重點指導學生訓練了閱讀時首先要把握思路，然後要理順每部分內容之間的邏輯關係，清除各部分之間的前後聯絡，明確每一部分在整篇文章中的地位與作用。
之後讓學生自讀文章，發現自己理解上的難點。事實證明，學生理解的難點也很少超出課後替所要求的那幾句。我就抓住學生發現的難點幫助學生解決問題。
在解決問題的過程中，我著力強化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。強調了要搞清楚這句話的來龍去脈，要清楚它從何而來又往何方而去。
然後注重對學生閱讀感受與閱讀經驗的總結與強化。在總結讀文章規律的過程中強化與鞏固學生對文章的閱讀方法的正確理解，強化學生對魯迅文章的正確認識。有了前面的手把手的教授與示範，又加上後邊的總結與提煉，我相信學生對魯迅文章閱讀的恐懼會有所改觀。
不僅如此，學生再讀其他內涵比較豐富的文章時也許會有法可依。向來不敢奢求一勞永逸、一蹴而就。在以後的教學中還需要繼續強化和改進，很快就會有檢驗的，下一單元就又有魯迅的文章，不知結果會怎樣，但我有充足的思想準備，有足夠的繼續挑戰自我的信心。
人教版《紀念劉和珍君》教學反思二
《紀念劉和珍君》第二個環節主要是主要是人物形象分析和重點語句的賞析。
人物形象的賞析，是記敘類文章教學的乙個重點，也是各種型別的考試特別是高考中的乙個重要的考點。這對學生來說，也是個難點，這倒不是理解的問題，而是點找的不全，概括歸納不到位。
這就需要對學生進行方法和思路的指導，我也是這將這種教學貫穿在平時的教學中，首先我讓同學們回顧以前課上給大家介紹過的方法思路。
首先，明確需要概括的物件，是在文章的哪些段落，是某一段還是幾段還是全文；是需要概括某一方面還是所有方面的特徵；
其次，在所確定的範圍內依次將文章中與物件相關的事情發生過程或者物件的言行一一列出。這個部分的答案最容易出現漏洞，注意力不夠集中的同學不能靜下心來尋找。可以小聲的讀文章或者用手指在文章上面逐行讀，看見與人物形象有關的地方就作下劃線標記。
第三步：按照人物形象分析角度進行逐句分析概括每一句話中所表現的特點。
第四步：總結第三步的分析結果，形成答案，注意答案的表達格式：本文通過記敘……事（或描寫……），刻畫出了乙個……樣的……（某某形象）
由於以前課上經常會提，所以學生回顧也比較順暢。
接下來，我就引導學生就劉和珍的形象進行了一些**，主要涉及到課文第
一、三、四、五部分，這就要逼著學生進入課本的具體內容。讓學生細讀課文，把記敘劉和珍烈士事蹟的內容理並複述出來， 學生講述後，我們共同歸納： 第一件事是「毅然預定」全年的《莽原》週刊。
（對進步思想的追求，對真理的追求，對魯迅作品的熱愛）。 第二件事是參加女師大**鬥爭，「不為勢利所屈」，對母校的前塗 「黯然至於泣下」。（敢於反抗，有遠見，有強烈的責任感。
） 第三件事是「欣然前往」執**前**而遭殘害（一片愛國的熱忱，勇敢鬥爭，敢於抗爭。）
第四件事是在難中相互救助（從容善良）
文章中還寫道，「但她卻常常微笑著，態度很溫和」（溫和，善良） 這樣帶著學生歸納總結，最後明確：劉和珍是乙個渴求真理與進步，富於鬥爭精神，有遠見卓識，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學生。
當然，要做好人物形象賞析僅僅如此還是遠遠不夠的，尤其是要做好人物形象分析的題目，也還是遠遠不夠的。還要進行下面的三種語文素質訓練。
一是要放棄感性領會的錯誤思維習慣,建立按一定的程式及邏輯推理來得到答案的正確習慣，形成邏輯思維能力;
二是要進行內語言積累訓練,訓練從任一事件快速推導出人物性格的能力。
三是蒐集和積累關於人物形象的詞語，以便在表達時能更快更好的表述。
通過這節課和邵校長的建議，我對這節課作了如下的總結：
第一：要讓同學有時間去充分地接觸文字，由被動到積極主動地去深入閱讀課本，能真正產生與文字的對話。
第二：要能夠設定得當的問題。圍繞課文設定切入口較小的問題，從文中都能一一找到答案，並且能起到「牽一髮而動全身」的效果。
既能讓同學們對文章作縱向的結合，又能在面上展開，還能讓同學們以同學們自己興趣進行選擇鑑賞，這樣讓同學們主動接觸課本。
第三：要做適當取捨。一篇文章可學內容很多，特別是魯迅先生的文章，結構、選材、語言都可以自成一家，深挖探索。
如果面面俱到，講深講透，是不現實的。這就只能根據教學規律，按照教學實際作好取捨，選出重點，我這節課，僅從人物形象這一角度做具體深入地挖掘，從而更有效地去提高學生的語文素養。
第四：課堂教學要充分體現學生的主體地位，發揮學生的主體作用。 「千方百計地實現學生的主體地位，提高學生的能力」，這是教學的根本。
現代教育學認為：並非教師講了，學生就會了，而是學生學了、悟了。教師要多給學生表達自己思想，展示自我的機會，多給學生評價的機會。
從而改變過去那種「帶著知識走向學生」「滿堂灌」的單一式教學方式，走向「帶著學生走向知識」「授人以漁」，提高學生能力的正確軌道。但這一點，恰恰是我的課堂的不足之處。
在今後的教學中，我將會多總結，多反思，切實有效地提高自己課堂教學效果，提高自己的教學水平。
紀念劉和珍君教案
三 課文背景 3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍 楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。他懷著對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，於是用沉重而悲憤的筆調，寫下了 紀念劉和珍君 這篇文章。四 當堂練習，鞏固字詞。這篇文章中有一些比較難懂的字詞。下面大家就一起來熟悉一下生字生詞。大家...
2019高中語文《紀念劉和珍君》教學反思語文
最後一遍讀過 記念劉和珍君 我說有幾個問題想特地問一問女生，於是學生都抬起頭望著我。第一，以始終微笑的和藹的劉和珍君為代表的中國女子，辦事幹練堅決，百折不回 你們在學習上遇到困難挫折時，是百折不回，還是膽怯悲觀呢？女生都笑了，有幾個答道 當然是百折不回啦！有男生故意和女生唱反調，笑她們太自誇，女生也...
王強記念劉和珍君教學反思
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