廣東省普寧市大壩鎮葫蘆地小學李銳君
我說的實驗課的內容是蘇教版小學六年級《科學》上冊第一單元顯微鏡下的世界單元的啟始課。
實驗準備：顯微鏡、滴管、紗布、載玻片、蓋玻片、碘酒、吸水紙、樣本水若干瓶等。（水樣是我和學生一起在地面積水、水溝、小溪、池塘等處採集的。
還有一瓶是半個多月前，我根據科學書裡介紹自製的小水樣。）
分組：四人為一小組，全班28人分成7小組。
從總體上對微生物進行概述。用肉眼和放大鏡觀察，尋找水中的微生物——再借助顯微鏡觀察，認識微生物，了解微生物的發展史和概貌。
說學情：對於農村小學的學生來說，學生動手能力較差，觀察能力有限，所以，為了達到一定的效果，必須充分地為他們準備好實驗的條件。此後應加強學生的動手能力，多做實驗，培養學生的觀察、思考能力。
依據科學課程的基本理念、學科特點、學習內容和六年級學生的認知水平確定如下教學目標：
1、通過觀察水樣進一步培養學生用感官和放大鏡進行較細的觀察的能力。
2、學會使用顯微鏡觀察水滴裡的微生物知道水中有微生物。
3、這個實驗需學生更細心、更有耐心，如實反映客觀事物的科學態度。
本課的教學重點是：觀察、認識微生物。
教學難點是：用顯微鏡觀察微生物。
教學有法、教無定法、貴在得法。為突出重點，突破難點，針對本課教學內容教法學法選用：觀察法、實驗法、討論法、談話法、演示法、講解法。
《科學課程標準》強調：親身經歷以**為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的**的機會。
教師是科學學習的組織者、引領者和親密的夥伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個環節：一、創設情境、激趣匯入；二、觀察實驗、研討**；三、鞏固拓展、延伸交流
一、創設情境、激趣匯入
1、出示從各個地方取來的及自製的水樣，讓學生對比，思考水裡可能有什麼，激發學生的興趣。
2、揭示課題，從而把話題引到顯微鏡的使用上來。
二、觀察實驗、研討**
1、用肉眼觀察，水標本中有什麼微生物。指導學生從水樣顏色、透明度、是否有雜質和泡沫等方面進行細緻觀察。
2、用放大鏡觀察，再次觀察，尋找水樣裡有什麼，與肉眼觀察有什麼變化？
3、用顯微鏡仔細觀察水樣裡有什麼，認識微生物。學生一定要先學會用顯微鏡。教師不僅要強調使用顯微鏡注意事項，還要認真做好準備工作：
（1）為學生製作好水中微生物的顯微玻片標本。（2）用學校實驗室的顯微鏡觀察時什麼都看不到。後來，查了不少資料，才明白顯微鏡倍數太低，才看不到那些小生命的廬山真面目，於是，向其他學校借來了倍數較高的顯微鏡，這樣才能看到水中的微生物。
（3）製作時要有耐心地反覆取材觀察。
4、指導分組實驗。
5、匯報交流：水滴裡到底有什麼？它是什麼樣子？在運動嗎？
6、收集和積累水中微生物的**和資料。
7、小結：在一滴水中，生活著許許多多個體微小，結構簡單的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以把它們叫做微生物。
三、鞏固拓展、延伸交流
1、閱讀列為虎克的故事。
2、課後觀察生活中還有哪兒可以找到微生物，為什麼說它們是有生命的？
3、活動：用消毒牙籤在牙縫裡或菜板上一刮，再把它放在載玻片的水滴上劃一下，用顯微鏡觀察，能否找到微生物。
四、板書設計
水滴裡的微生物
肉眼 ——→不能
放大鏡——→不能
顯微鏡——→能
五、說教學反思：《水滴裡的生物》這節實驗課是蘇教版科學教材六年級上冊第一單元的第一課，通過本課的教學，學生進入了乙個嶄新的，以前從未接觸過的微觀世界，初步學會了顯微鏡的使用，下面談一談上完這節課的反思。
1、激發興趣，使學生一開始便興趣盎然
開課伊始，我準備了乙個情境對比，以多種水讓學生對比，思考水裡可能有什麼，想觀察到隱性的微觀世界，就需要借助顯微鏡，從而把話題引到顯微鏡的使用上來。學生在課堂上做實驗，觀察、討論的過程中，一直在積極尋找解決問題的辦法，激趣環節的目的達成。
2、準備充足，為學生開拓視野提供了準備
教學過程需要用到顯微鏡，學生先簡單從肉眼觀察水，再用顯微鏡，考慮到學生初次接觸顯微鏡，因此可以先讓學生看老師調節好的樣本，再將使用的方法，從而讓學生保持充分的興趣來學習顯微鏡的知識。最後出示大量水滴裡生物的**資料，給學生以直觀的認識。
3、拓展和延伸
本節課講要涉及到水滴裡的生物，這就要求教師提前半個多月就做好水的樣本，然而，製作樣本的過程也可以交給學生課後去製作，然後帶到課堂上來，到乙個月後再組織學生**。
4、優點與不足
由於課前教師準備較充分，觀察標本裡微生物這個實驗較多成果，學生的學習興趣很濃，積極性高。如果下次時間充足的話，得先讓學生先好好認識顯微鏡，自己製作標本，更能完整地讓學生體會到學習的樂趣。
《土壤裡的微生物》教學設計
土壤裡的微生物 教學設計 第1課時 教材分析 土壤裡的微生物 是蘇科版七年級下冊第13章第2節的內容。是上一節課內容的基礎上，讓學生進一步認識到土壤裡生物的多樣性，以及它們對生物圈的平衡和穩定起著非常重要的作用，從而對本單元環境中生物的多樣性具有全面的認識。同時為下一章引導學生對生物進行分類奠定基礎...
《微生物在生物圈中的作用》說課稿
一 教材分析 教材內容 地位 微生物在生物圈中的作用 是北師大版八年級生物上冊第18章 生物圈中的微生物 中第1小節的內容，本節內容包括3個方面 1 微生物的特點 2 微生物的種類 3 微生物的生活。在初中生物學階段，本節內容是學生了解微生物的第一課，在課程標準中雖沒有獨立的體現，卻與今後授課的內容...
微生物總結
二 免疫學基本理論要點 免疫學的主要內容 共7章，重點在1 抗原 2 免疫球蛋白 5 免疫應答 章 1 免疫概念以及免疫系統的功能 免疫 指機體免疫系統識別自身與異己抗原，並通過免疫應答排除抗原性異物，以維持機體生理平衡的功能。p5 免疫系統功能 免疫防禦 排斥外來抗原性異物 免疫自穩 清除衰老 損...