《山溝裡的孩子》教學反思

《山溝裡的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語句描寫了山溝裡的孩子起早貪黑去上學的情景。頌揚了山里的孩子不怕困難、刻苦學習的精神。

教學本課我覺得我有三點做得特別好。本課的教學重點主要是通過學生的朗讀來體驗，教學難點主要是通過學生的課堂生成討論來突破。因此，本節課的目標達成度特別好！

第乙個收穫：葉聖陶先生說：「學語文要*學生自己讀書，自己領悟」。

要想使學生通過朗讀達到有效的感悟，調動學生的情感體驗至關重要。教學時只有將學生的情感完全調動起來，與作者和課文中主人公在思想感情方面產生強烈的共鳴，形成「心理相融」，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學中,我以顏色為主線，抓住了四組相對應的句子，一直把朗讀貫穿教學始終。

首先讓孩子自己找出感受最深的對應句子，尊重了孩子學習的個性，並且通過裡面的詞語深入下去讓學生體悟山溝裡孩子上學的艱難，還反覆地朗讀，效果特別好。

第二個收穫：在理解課文的學習活動中，我讓學生跟山溝裡的孩子作對比，促使他們「角色移位」，能夠設身處地地想象山溝裡的孩子在學習中所遇到的困難，學習這些孩子不怕困難、刻苦學習的精神。在教學時，我更注重教給學生方法，培養他們的能力。

在教學設計中，我也十分重視學法的指導，引導學生在閱讀的過程中，整體感知；引導學生在理解山溝裡的孩子上學困難時重點精讀、品讀；同時讓學生在「找一找，讀一讀，畫一畫，想一想，議一議，寫一寫」中，理解課文的內涵，讓學生的感情與作者之情、作品之情產生共鳴。

第三個收穫：在難點的突破上，我嚴格按照新課標的要求來做。新課標說學生「能對課文中不理解的地方提出疑問」，所以教學時我讓孩子們自己提出本課的教學難點「辛勤刻苦地尋找」和「理想的燦爛的黎明」的含義，然後通過學生自己合作交流討論來解決這個問題，他們居然能說出老師非常滿意的答案。

這是本節課的一大亮點，也同時是課堂的有效生成。原本打算我來講這含義，然後讓學生討論山溝的變化，結果他們居然自己能解決這個問題，老師又何必再去講呢。

美中不足的地方是課件還需要修改，有時一次性地把答案給學生出示出來了，這樣學生就沒有動腦的機會。還有就是開始讓孩子自主學習勾劃的時間短了一點，有的差生可能還沒有找出答案來，今後還要更多地關注後進生，多給他們思考的時間。