城西小學褚朝意
崔巒先生在《課程改革中的語文教學》一文中提出：在每篇課文的朗讀教學中，要體現這樣的教師指導和學生學習的過程：由讀得不完全正確到讀正確，讀得不太通順到讀得通順、流利，讀得比較平淡到讀出感情。
正確流利是有感情朗讀的基礎，初讀是朗讀教學的第一站，是朗讀的「蓄情」階段。通過自讀，學生應切切實實地達到字字音準、句句通暢。因此，初讀也是「大有文章可做」。
如教到「用不了多久，淺水窪裡的水就會被沙粒吸乾，被太陽蒸乾。這些小魚都會幹死。」我們剛才看到這淺水窪裡不是有水的嗎？
小魚怎麼會幹死呢？同學們，讓我們來看看這個字吧。（點句子中的「蒸」，出示「蒸」字）誰認識？
能給這個「蒸」字來找些朋友嗎？大家再來看一看這個字的下面有——（四點底）太陽確實是很熱很熱的。太陽光火辣辣地照在水窪裡，溫度越來越高，越來越高.
小朋友們，小魚兒，你們怎麼了，在想些什麼，說些什麼呢？這是小魚此時的心裡話呀！它多麼希望有人來救它呀！
多麼希望有人來在意它！（板書：小魚在乎）誰來讀讀一讀這句話！
在這裡我盡量的做到朗讀指導字不離詞，詞不離句，把識字、解詞、讀句、學文有機結合，讓學生憑藉課文語言理解詞義，並在理解詞義的基礎上進行朗讀。這種滾動式教學，使學生通過多層面的語言實踐，理解鞏固新詞，讀通課文，為有感情朗讀的實施做好情感鋪墊。小魚很在乎自己的命運，還有誰在乎誰呢，讀過課文的小朋友肯定都知道，接著分析小男孩在乎小魚的句子。
其中，小男孩不停地撿魚扔魚，不停地叨念著「這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……」，學生已經進入情境之中，就像自己置身於海邊撿著小魚扔向大海，就這樣不停地叨念著「這一條在乎，這一條在乎，這一條在乎……」全班同學想辦法齊心協力幫助小男孩撿完這淺水窪裡的小魚，讓他們回到海媽媽的懷抱，重新獲得自由和快樂。此時，本課的主題「保護動物、珍愛生命」也昇華了。
孩子們純真的愛心也得以自然地伸展。
《 跳繩比賽》寫話教學設計
城西小學褚朝意
設計理念：學生習作的材料來自於實實在在的生活，教學設計也應從「生活」入手，採用多種方法和手段貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，從而培養學生仔細觀察、體驗生活的能力和習慣，使學生有話可說，有話可寫，提高學生的寫話水平。寫話教學採用「階梯式」教學設計，由說到寫，由詞---句—段逐步增加難度。
學生在踩穩前一台階的情況下，一步乙個台階穩步前進。
教學目標：
1、創設情境，引導學生說比賽、寫比賽。
2、培養學生仔細觀察、體驗生活的能力和習慣，注意積累寫話素材。
3、寫一寫這次比賽。
教學重點：引導學生說比賽情景、通過范文體會怎樣寫好此次比賽。
教學難點：理清寫話思路。
教具準備：投影儀多**
教學過程：
一、創設情境匯入說話
師：同學們，芽芽文學社的小記者聽說我們學校昨天下午舉行了一次跳繩比賽，想採訪一下你們，歡迎嗎？
幻燈片**第乙個問題：你對這次比賽的感覺怎麼樣，你能用乙個詞語來說說對這次比賽的感覺嗎？
出示「我覺得，這是一次的跳繩比賽。」板書：一次的跳繩比賽
預設學生回答：緊張、激烈、有趣、遺憾、難忘…… （要求把句子說完整）
師：同一場比賽，同學們卻有這麼多種不同的感受，看來昨天的比賽真是非同一般，小記者問題二：你能說說給你這種感受的原因嗎？
師引導學生結合當時具體情況說出自己的感受。（教師隨機評價指導）
2、創設情境引導寫話
芽芽文學社了解到我們學校舉行了這樣一次別開生面的跳繩比賽後，想讓更多的人了解這一次比賽的盛況，準備出一期特刊，現在面向全體學生徵文，你有興趣嗎？
師：你們覺得怎樣寫，才能讓更多的人清楚地了解這次比賽盛況。
1、理清要素
師引導生交代清楚比賽時間：星期二的下午、比賽地點：城西小學的操場、 比賽人員：全校每班男女生各10名還要交代事件。（學生小組交流，教師巡視），參與交流。
2、示範指導
要讓讀者了解你的心情，必須寫好整個比賽過程。有乙個小朋友也寫了一篇徵文，我們一起來看看，她是怎樣寫得，哪些地方寫得好值得我們學習的。
出示范文，學生默讀思考。
教師根據學生的發言相機指導。
預設：發現按順序寫：比賽前---比賽時---比賽後。
發現用上許多好詞，引導學生整理補充：
比賽前：天陰沉沉寒冷興奮激動興高采烈愉快人山人海
比賽時：滿頭大汗氣喘吁吁又快又穩緊張時斷時續心怦怦地跳個不停目不轉睛眼花繚亂議論紛紛
比賽後：迫不及待充滿了期待百感交集歡天喜地
三、寫話練習
（1） 根據自己的感受寫這次比賽。
要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
（2） 修改。
四、 交流、欣賞、評價
（1） 抽生上台讀，大家評價
（2） 佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
（3） 自己再次修改。
教學反思：
學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入狀態。本部分的教學設計就是遵循以上理念，通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善於表達，為下一步寫好比賽奠定基礎。
整個寫話教學過程也正是採用「階梯式」教學設計，由說到寫，由詞---句—段逐步增加難度。學生在踩穩前一台階的情況下，一步乙個台階穩步前進。讓學生把自己想寫的事、想說的話寫下來。
《語文課程標準》提出要引導學生通過自改和互改，取長補短，提高自己的寫話水平。
《語文課程標準》提出要引導學生通過自改和互改，取長補短，提高自己的寫話水平。寫好後的自改、互評環節給學生搭建了互相學習的平台。
附學生寫話作品：
一次難忘的跳繩比賽
永康市城西小學二（2）班鄭曉芸
星期二下午，我們城西小學舉行了一場緊張而又激烈的跳繩比賽。
雖然比賽時天陰沉沉的，有些寒冷。但擋不住我們的熱情，同學們搬著各自的凳子，興高采烈地來到了比賽場地--—操場。每個班級的同學都在指定的位置上坐了下來。
參賽的同學乙個個更是摩拳擦掌，準備為班級爭光。我環顧了一下四周，發現同學們個個都很興奮。有的在作賽前的準備活動；有的是和同伴聊天；有的則自己乙個人靜靜的坐著，也許是在為自己的班集體默默祈禱吧！
隨著一聲哨響，比賽開始了。我們這些嘰嘰喳喳的「小麻雀」，也立刻安靜了下來，看來大家都是挺緊張的。首先是一年級的選手跳，然後是我們二年級。
我班派出了男女各10名同學參賽。男生第一組裡的朱吉平同學跳得最快，只見他腳尖輕點，繩子飛快地從他頭上飛過，看得我眼花繚亂的。那邊舒一凡身體也很靈活，只是跳得老是斷繩，不知是沒練熟呢，還是太緊張了？
只見他臉通紅通紅的，動作還有點走形，沒跳一會兒斷了一下，沒跳一會兒又斷了一下。於是場下的同學心一下子揪了起來，便大喊：「舒一凡加油，舒一凡加油！
」一分鐘時間很快過去了。舒一凡垂頭喪氣地回到了班級。但同學們熱情地歡迎他，有的拍拍他的肩，有的摸摸他的頭，還有的把衣服給他披上，安wèi他，叫他不要難過。
女生第一組裡有我們班的胡金佳與方越。只聽哨聲一落，所有的選手都跳了起來。只見她們兩個的手飛快地搖著繩子，腳也不停地跳著。
我們看得是眼都花了，嘖嘖稱讚。她們身上的勁好像用不完似的，越跳越快，竟一次也沒有掉。結果出來後，同學們激動不已：
方越是200個，胡金佳是197個！最後，她們倆都獲得了二年級女生組的一等獎。
這次跳繩比賽真是精彩激烈呀！這次比賽，我們班共獲得四個一等獎，三個二等獎，五個三等獎。在二年級團體賽中獲得第二名，跟第一名總數只差了一下，真是可惜啊！
以後我們會更加努力練習，爭取下次比賽取得更好的成績。
一次緊張的跳繩比賽
城西小學二（2）班章煜暄
昨天下午，我們二年級五個班舉行了跳繩比賽，每班參加比賽的有10人。比賽開始了, 我們班的方越跳得很快，繩子一圈一圈好像在手中飛，每一下都很認真。輪到我跳了，一開始我有點緊張，後來在同學們陣陣加油聲中，我的心漸漸靜了下來。
為了連續跳得更多,我採取了快慢結合的跳法。一分鐘不知不覺過去了，我竟不知道自己跳了多少個。雖然團體成績是第二名,但我心裡甜滋滋的.
因為同學們懂得了集體的事就是大家的事。
一次緊張得跳繩比賽
城西小學二（2）班方傑凱
從聽老師說我們要舉行跳繩比賽，大家就開始積極準備了。一到下課，同學們就拿起跳繩往教室外衝，進行練習，因為每個班只能選5個女生，5個男生。我們有的兩個兩個地進行對練，有的沒繩子，就在旁邊等同學練完再借，大家都想被選上去參賽。
星期二下午，我們正式比賽了！我是拉拉隊的，看到同學們很緊張，我就對他們說：「加油，加油！
」還幫他們抱脫下的衣服，想讓他們跳得更快更好。體育老師一聲哨響，同學們飛快地跳了起來，繩子轉得很快，就像乙個個風火輪包圍著身體，讓人看得眼睛都花了。幫同學們數跳繩的個數的哥哥姐姐，他們個個都睜大了眼睛，生怕數錯乙個。
比賽結束了，我們班得了第二名，與第一名只差一下，大家都覺得很可惜。雖然由於我跳得慢，沒能參加比賽，但我同樣很高興，我會努力練習，爭取下次比賽讓老師選上我。
《泉水》教學設計、反思
城西小學褚朝意
教學目標：
1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的美。
2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。
3、對學生進行品德教育，陶冶情操。
重難點：朗讀感悟泉水的無私奉獻。識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。
【教材說明】
《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。
語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的薰陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【教學準備】
課件、生字卡片、**。
教學過程：
一、談話匯入
師： 丁冬、丁冬……你們聽到了什麼？
生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音。
師：同學樣的想象真豐富。請同學開啟書，從書中找到作案好嗎？
生：「丁冬，丁冬，是一股清泉石縫裡衝出來。」
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水
二、整體感知
師：泉水姑娘從**來？都去過哪些地方？
《淺水窪裡的小魚》教學反思
短短的 淺水窪裡的小魚 通過講述一位先生和小男孩的對話，向我們勾畫出乙個小男孩盡力拯救那些困在淺水窪裡的小魚的感人場面。從兩人的對話中，我們知道小男孩明知自己這樣做並不能拯救所有的小魚，但仍盡自己全部的力量挽救每乙個小生命。小男孩的純真 善良 對生命的珍惜，感人至深。我的教學目標就是想在引導學生們反...
淺水窪裡的小魚教學反思
雷琴 淺水窪裡的小魚 是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。成百上千條小魚被海水送上了海灘的淺水窪裡，小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的 珍愛生命 的品質令我們感動。而我的教學設計 教學過程就是努力圍繞著這動人心弦的感動來進行的。首先我 魚兒在大海浬快活生活的美麗 學生在 的過程中，不時地發出驚嘆...
淺水窪裡的小魚
淺水窪裡的小魚 的課堂實錄與點評 一 背景鋪墊，揭示課題 1 看一 片 師 上課前我們先來看一 片 課件演示 這是浙江溫州漁民緊急搶就了9個小時，把一頭擱淺的鯨送回了大海的懷抱。這是在澳大利亞，很多鯨擱淺在了沙灘上，上千名遊客正在幫助它們。這是在福建的台山，一條鯊魚擱淺在了沙灘上，人們正在幫助它。這...