教學目標：
1．複習生字詞語
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3．進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學準備：多**課件。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文，教學難點是理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。
師：上節課，咱們初步學習了《淺水窪裡的小魚》這一課，老師想看看一夜過去了，你們還認不認得這些詞語娃娃。（課件出示本課詞語：甚至、蒸乾、乾死、繼續、叨念、在乎）
師：孩子們讀讀詞語吧，看誰讀得又響又準。
生:自由讀詞語。
師： 指名讀
（多次指名讀，評價語中強調「在乎」）
3．理解「在乎」
師：「在乎」是什麼意思，（相機板書）如果把「在乎」送進美麗的大海，在這兒，會有哪些可愛的小生命在乎大海媽媽。
生：小魚在乎海媽媽，可愛的大海龜在乎美麗的大海……
師揭題過渡：是呀，這些可愛的小生命在美麗的大海生活得多自在，有一首兒歌說過大海是魚兒的媽媽。生活在您幸福的懷抱裡，多麼自在，多麼快活。
可是有一天晚上，乙個巨浪打來，清晨小魚們發現自己到了乙個陌生的地方，成了一群──生齊讀（淺水窪的小魚）
師：孩子們，昨天我們已經讀過這個感人的故事了，大家還想再讀讀嗎？
生：（想）
二、走進故事，體驗感受
（一）學習課文第一段
師：讀書就應該是這樣，帶著一種想讀的心情走進課文，自由讀課文第一段。讀著讀著哪乙個詞，哪乙個句子牽動著你的心，讓你開始擔心了，就請用筆輕輕地畫下來。
1．交流感受
①根據學生回答出示句子：
它們被困在水窪裡，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水窪裡的水就會被沙粒吸乾，被太陽蒸乾。這小魚都會幹死。
師：善良的孩子們，你們的感受緊緊地牽動著老師.這些小魚被困在了淺水窪，大家看看，困字是什麼結構。
全包圍結構。木頭出得了這門嗎？出不了門。
因為被門給關住了。如果老師說木字就猶如被衝上沙灘的小魚，那麼外面的大「口」就是乙個個的（「小水窪」）這是小魚心裡會怎麼想呢？
生:我回不了大海了，見不到媽媽了，……
師:但是他們能自己順利的回去嗎?
生:不能!
師:這裡的小魚是多麼的無助,小魚是多麼的無助,小魚又是那麼期盼有人來救他呀!然而,遭遇同樣命運的小魚不是一條兩條而是成千上萬條,不計其數.
你能體會小魚的無奈與無助嗎?咱們一起來讀一讀.」
生齊讀:它們被困在水窪裡，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條」
師:孩子們,讀著讀著，你的心也許再也無法平靜，你一定更加擔心了。你為誰擔心了，說出來吧！
生:(……這裡的小魚快死掉了)
師:老師也不能平靜了, 這幾百條，甚至幾千條可愛的小生命用不了多久就要被太陽蒸乾。這是乙個朗朗的晴日或許再過不久就會有也個大大的太陽公升起來.
你們看看這個蒸字.上次是怎樣講這個蒸字的呢?
生:火在烤水,溫度越來越高,水分越來越少.
師:對! 火在烤水,溫度越來越高,水分越來越少..這些小魚就會活活的被蒸死,被幹死,講到這裡你感受到了什麼?
生1：我好像看到小魚在苦苦地哀求人們救救它。
生2：水窪裡的水快沒了，小魚快渴死了。
……師：（課件**悲傷的**）是呀，我們從這個「蒸」中感受到……感受到……感受到……當**響起之時，我們彷彿聽見可憐的小魚在向我們傾訴他的痛苦，在向我們苦苦地哀求，有好象自己成了那些可憐的小魚的同伴，在和他們一起訴說心中的痛苦。
師：可憐的小魚，此時此刻，你在想些什麼？(……)
假如你是小魚，你會想些什麼？
（3）指導配樂讀
引：讓我們一起表達出小魚的痛苦吧！（生讀）
讓我們再一次緩緩道出小魚的哀求吧！（生讀）
（二）學習2—6自然段（課件：小魚圍困在海灘上的畫面，師配樂過渡）
師過渡：看到這成百上千的小魚兒被圍困在海灘上的淺水窪裡，也許有人會撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會停住腳步觀賞這些小生靈在烈日下如何掙扎而死，也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來，然後用沙子築起一座座精緻的墳墓……可是一位年僅七八歲的小男孩的行為緊緊吸引著作者的視線，令人深深敬佩。
1．自由讀課文2—6節，找出讓你最感動的地方，用筆輕輕地劃下來。
2．交流最感動的句子：
預設：句子1：「他走得很慢，不停地在每個水窪前彎下腰去，撿起裡面的小魚，用力地把它們扔回大海。」
句子2：「我知道」小男孩頭也不抬地回答。
句子3：「這條小魚在乎！」男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚仍進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：「這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……」
師:（1）選擇自己喜歡的句子讀一讀，並向小組匯報你從**看出小男孩非常在乎小魚。板書：（男孩小魚）
（2）根據學情相機引導品味感悟
師:他為什麼走得慢?
(水窪太多,被困的小雨太多,他怕走快了漏掉哪乙隻小魚.)
師:他不停的彎腰,為什麼即使累了也不停下來.
(……)
師:他是怎樣扔的,為什麼樣用力的扔.?
(因為他知道他自己的力氣小,如果不用力它還會留在沙灘上.
師:這是一位執著的小男孩,你體會到了嗎?讓我們一起來讀一讀.
齊讀:他走得很慢，不停地在每個水窪前彎下腰去，撿起裡面的小魚，用力地把它們扔回大海。」
師;他為什麼頭也不抬的回答別人的問題,因為他是個沒禮貌的孩子嗎?
(因為他怕耽誤了搶救小魚的時間.)
師.這幾句中,哪乙個詞語的重複出現,寫出了小男孩知道撿不完,仍然不放棄?
(不停的)
師:讀到這你感受到了什麼?
(小男孩十分在乎這些小魚)
（3）引讀句子
師引讀：是呀，正因為他心中有著太多太多的在乎，因此當有人問他時，他會一邊回答一邊撿起一條小魚扔進大海……（生接讀）
師引讀：他不是憑著一時的好奇在玩一種遊戲，而是在執著地完成一項使命。因為他知道──……（生讀）
師引讀：他知道這麼多小魚，自己是撿不完的，但他還是盡力地撿著，扔著。因為他知道──
是什麼使這位小男孩這樣執著地去做，那是──愛（完成板書：畫乙個愛心）
三、拓展
（一）設想
1．看到小男孩的行為，此時此刻的作者還站得住嗎？……
2．這時，不遠處的漁民看見了小男孩的行為，他會怎麼做的呢？（隨機設計）……
3．被小男孩深深感動著的你們還坐得住嗎？……
（二）小結
師：生命無論大小,不分貴賤,都值得我們去珍視,哪怕它小到一根草,一朵花,乙隻鳥,一條魚,只要是生命都有它存在的意義,不放棄,因為小男孩說的」 這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……」
瞧，有了你有了我，有了我們大家的一顆顆愛心，淺水窪裡的小魚找回了自己的快樂.孩子們讓我們在最後的朗讀中體會對生命的珍視.
教學在樂曲聲中結束。
淺水窪裡的小魚》 第二課時
28 淺水窪裡的小魚 第二課時 教學目標 1 複習鞏固生字詞語，感悟詞語的作用。2 通過多種方式地讀 演體會小男孩對小魚生命的在乎。3 了解省略號的表達作用。4 喚醒學生關愛生命意識。教學重點 通過多種方式地讀 演體會小男孩對小魚生命的在乎。教學難點 感悟 彎 撿 扔 等詞語在句子中的作用。教學準備...
淺水窪裡的小魚優質課教學實錄
學生路小學楊小娟 一 複習鞏固識字 師 這節課我們繼續學習第28課 齊讀課題 大聲在讀一次 淺水窪裡的小魚 瞧！這麼多快樂的小魚游來了 你還認識他們嗎？老師來 車檢查一下！師 真棒！變成詞語還會讀嗎？你讀對了，就能把他們送回大海了！非常正確，二 朗讀感悟課文。師 同學們詞語讀的非常好！課文能讀好嗎？...
望月第二課時
25 望月 第二課時 教學目標 1 感受望月的樂趣和小外甥的對月亮的奇妙想象。2 展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學過程 一 談話匯入新課 1 讀題 2 談話匯入 望月 是現代著名作家趙麗巨集寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節課，我們初學了課文，並通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到...