（1）出示句子：一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
從這個句子中可以看出沙漠的環境怎麼樣？（惡劣）從哪兒可以看出？
指導朗讀。重點指導「狂風，漫天飛舞」。
評價：狂風怒吼，黃沙漫天飛舞，這種感覺簡直讓人無法忍受，難怪小雲雀埋怨說——
（2）「這裡的風沙真討厭！」小雲雀埋怨說。
※指導讀出小雲雀 「埋怨、討厭」 的心情：
預設：a.老師說過，想要讀好人物的語言，關注提示語很重要。
「埋怨」應該是怎樣的一種語氣？你有沒有過這樣類似的經歷？（想象著你當時的語氣來讀小雲雀的這句話試試。）
b.（標點符號也是一種語言）結尾的感嘆號可以看出小雲雀當時的語氣十分強烈。
（3）——媽媽會「心疼」地說。採訪這位雲雀媽媽，你心疼什麼呀？（森林變成沙漠）
讓我們一起去看看它原來的樣子。（**欣賞茂密的森林）
什麼原因變成了沙漠？（理解「亂砍濫伐」）
誰能讀出這種「心疼」的心情？（指導、練習讀好）
a. 茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，怎能不讓人心疼。
b. 令人心曠神怡的環境變成了讓人無法忍受的黃沙飛舞，怎能不讓人心疼。
c. 這種變化是一下子形成的嗎？是啊， 「慢慢」可以看出這種變化經歷了很長的時間，而這竟沒能引起人們的注意，反而愈演愈烈，怎能不讓人心疼。
再找同學來分角色讀這部分，這一次要注意讀出角色的心情。
（4）看著這肆無忌憚、漫天飛舞的黃沙，聽著這狂風怒吼，小雲雀深刻地感受到了：森林實在是太重要了！因為森林可以——（防風固沙）
（二）品讀5—10自然段，學習 「飛到大河上空」的部分
（1）過渡：雲雀媽媽帶著小雲雀飛呀飛，飛到了大河的上空，他們又看到了什麼？
課件出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游衝去。幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
1 這水給你什麼樣的感覺？（兇猛）
從哪些詞語讓你感受到了河水的兇猛？（咆哮、衝去、沖垮、淹沒）
引導理解——「脫韁的野馬」你理解嗎？生：「韁」指的是繩子，脫韁的野馬指沒有約束的馬，不受控制的馬，可以看出這河水十分的兇猛，肆無忌憚。
師：比喻多麼形象，還有哪個地方寫出來河水很兇猛？（引導理解「咆哮、衝去、沖垮、淹沒」等詞語體會河水兇猛，令人害怕）
2 理解「咆哮」：形容水奔騰的聲音十分猛烈
不僅用了乙個形象的比喻句，還連續用了幾個動詞，看出河水很兇猛。 (指導朗讀
還會有什麼「災」？聯絡你蒐集的資料說一說。
**洪水氾濫的****：讓我們一起去看一看。誰來說說你此刻的心情？（害怕，難過，痛心）
師：讓我們再來一起感受這兇猛的洪水，齊讀。
過渡：小雲雀目睹了這猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心裡十分-----，說-----，媽媽嘆了一口氣，------
指導朗讀：由於人們亂砍濫伐，使得森林水庫消失而導致河水氾濫，雲雀媽媽感慨萬千，痛惜萬分，齊讀。
誰能嘆著氣來讀雲雀媽媽的話？
③——剩下的兩段對話沒有提示語，你能聯絡上下文，體會小雲雀和媽媽分別是怎樣的語氣嗎？（體會「奇怪」和「耐心」、「嚴肅」等個性的閱讀理解，並讓學生帶著自己的理解來讀讀對話）
小雲雀並不明白為什麼媽媽會把森林說成是水庫？所以它奇怪的問-----讓我們來看看媽媽的回答。
這段話主要在講述森林的什麼作用？用哪乙個詞語就可以說出來。（蓄水）
（2）默讀這段話，這段話有幾句話，分別講了森林可以怎樣蓄水？標畫出關鍵的詞語，用自己的話說一說。（學生自學）
你總結了哪幾點？（樹冠擋住雨水；苔蘚、落葉吸收水；土壤儲存水。）
那麼長的一段話是怎樣把這個意思講明白的呢？我們一起來研究一下。
——課件標註「樹冠、樹幹上的、樹下的、土壤」，讀一讀，你能發現什麼？（按照一定的順序來講）
——再標註「可以、也可以、更大了」，讀一讀，你發現這些句子是怎樣自然銜接的？（感知句式：乙個方面、乙個方面地講清楚、有條理）
——讀讀這段話開頭和結尾，你有什麼發現？（段式是總分總；首尾呼應。）
——指名讀第10自然段，說說作者為了講清楚，在運用語言上還有什麼寫得好的地方呢？（運用打比方寫生動「像一把把大傘」「大水庫」；反問句，語氣變化，引起小雲雀的思考）
（3）齊讀這段話，想著你的這些發現，你也能寫出這樣有條理的一段話來。
過渡：是呀，有了森林水庫河水就不會氾濫成災，人們就不會生活在水深火熱之中，我們和小雲雀深刻的意識到：森林實在是太重要了！
3.理解第13自然段，明確森林的調節溫度功能——「森林是個空調器」。
（1）瀏覽第13自然段，這段話主要在講述森林的什麼作用？用哪乙個詞語就可以說出來？（調節溫度）
（2）默讀這段話，這段話有幾句話，分別講了森林可以怎樣調節溫度？標畫出關鍵的詞語，用自己的話說一說。（學生自學）
（3）交流，相機指導。
①森林是怎樣調節溫度的？你總結了哪幾點？（枝葉擋住陽光；樹木遮擋散熱。）
②對比閱讀第10和13自然段，那麼長的一段話把這個意思講明白，有什麼相同的寫法呢？我們一起來研究一下。
——按照一定的順序來講（引導抓「夏天……冬天……」）
——開頭和結尾呼應，段式是總分總；
——語言上運用打比方寫生動，反問句結尾語氣變化。
師：老師覺得媽媽很會說話，說的特別有條理，請同學們仔細讀讀這段話，想想媽媽是如何把話說的有條理的？（按照從上到下的順序說明森林為什麼是大水庫的）我們在寫作文的時候也應該學會有順序的描寫事物。
你能像雲雀媽媽這樣有條理的講清楚森林是怎樣蓄水的嗎？
學生複述。
你看，森林不就是乙個大水庫嗎？換成陳述句。
如果沒有森林水庫，許多地方會發生水災，大面積的農田，村莊都會淹沒在洪水之中，看來--------森林實在是太重要了！
（2）分角色朗讀「飛到居住的森林」的部分課文。（11—13自然段）
過渡：小雲雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小雲雀更加體會到了森林的重要性，讀11---13小節，體會。
你知道森林有什麼作用？
調節氣溫。齊讀。
師：森林是小動物的家，那裡樹木蔥鬱，住在裡面冬暖夏涼，多舒服呀，看來----森林實在是太重要了！
【三】情感昇華
（1）過渡：這僅僅是雲雀的心願嗎？
總結：這個心願是動物的心願，植物的心願，地球的心願，全人類的心願！
（1） 環保詩句朗讀：
保護環境，人人有責
綠樹成蔭，空氣清新
綠了大地，潤了人心
（2） 全班齊讀《走，我們去植樹》
【四】板書設計
防風固沙
沙漠↓ 蓄水保土森林實在是太重要了！
綠洲調節氣溫
雲雀的心願》教學設計 第二課時
海口市第二十九小學文惠鋒 教材分析 本文是一篇童話故事。講的是小雲雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過。聽了媽媽的話，小雲雀懂得了保護森林的重要。全文共15個自然段，以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，先後寫了小雲雀跟著媽媽來到沙漠上...
望月第二課時
25 望月 第二課時 教學目標 1 感受望月的樂趣和小外甥的對月亮的奇妙想象。2 展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學過程 一 談話匯入新課 1 讀題 2 談話匯入 望月 是現代著名作家趙麗巨集寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節課，我們初學了課文，並通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到...
《台階》第二課時
清源鎮二中電子備課模板 課時教學設計首頁 備課形式 課題課 時教學目標 三維 集體備課台階 主備課人 課型 劉慧玲自讀課 授課時間 第幾課時 第二課時 知識能力目標 能談談父親形象的含義過程和方法目標 理解作品圍繞台階選材 安排詳略等寫法情感態度和價值觀目標 感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的...