《淺水窪裡的小魚》第二課時說課稿
二年級方冰梅
大家好！我說課的內容是人教版小學二年級上冊第28課《淺水窪裡的小魚》。本課教學分為兩課時進行，第一課時的教學內容是通讀課文，生字詞學習，以及理清課文線索。
下面是我對第二課時的說課，我主要從說教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來談。
一、說教材
1、說教學內容：這篇課文是通過「我」的發現，描寫乙個小男孩將滯留在淺水窪裡的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。作者通過這個故事，激發和培養學生保護動物、關愛生命的意識。
2、說教學目標（課文內容平實、自然，發人深省。通過語言和動作反應了人物的心理和品質。教學時， 應以此為突破口。
第二課時我設計教學目標如下：） 一、複習鞏固詞語。 二、能流利、有感情地朗讀課文。
三、進一步樹立保護小動物、珍愛生命的意識。
3、說教學重點、難點
教學重點：有感情地朗讀課文和感悟課文。
教學難點：樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
二、說教法與學法
（一）說教法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法如下：1、 重視朗讀，體現語言學科特點。
重視對朗讀的指導，採用多種讀書形式，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為。在讀中使學生理解重點詞句，理解課文內容，樹立起保護動物、珍愛生命的意識。2、巧用多**課件，輔助理解課文內容在本課教學中，利用多**課件，不但創設了情境，也促進了學生對課文的理解和思維的擴充套件。
使資訊科技與語文學科有效整合。3、開展創造性思維訓練，促進情感昇華我通過幾處創新思維訓練點的發掘和利用，讓學生在想像說話和想象寫話中，提公升語言表達能力，深化對課文內容的理解。
二、說學法，我貫徹的指導思想是「先學後教，當堂訓練」的教學模式，具體的學法如下：1、讀中體會，昇華感情 。通過多種讀書形式的訓練在讀中理解，讀中感悟，以讀促解，以情促悟，體會小魚而痛苦的困境和小男孩的高尚道德。
2、讀書動筆，培養習慣 。通過勾畫圈點的學習方法深入文字，理解課文內容，實現閱讀中教師、文字、學生平等對話。 3、展開想象，鍛鍊思維 。
培養學生的創造性思維，展開想象，進入深層次的文字學習，同時鍛鍊學生的思維。
三、說教學過程 1、直接匯入課題，因為這是第二個課時。
2、複習上節課學習的生子詞語。（用幻燈片出示詞語） 3、走進文字，心靈溝通。（自學指導一） （研讀課文第一自然段）
【設計意圖】「讀整篇課文」是《語文課程標準》對低年級教學提出的要求之一，目的在於引導學生走進文字，從整體上初步感知課文內容，為領會課文的中心做鋪墊。教師範讀將學生帶入文字。學生自由發表自己聽後的感受，讓學生模仿教師讀出對小魚的憐惜之情。
接著讓學生勾畫出描寫小魚有生命危險的句子，引導學生咬文嚼字，抓住「幹」
的詞語，一是讓學生體會小魚的處境，二是讓學生展開形象化的想象，揣摩小魚會怎麼說？ 怎麼想，來體會小魚的心情，三是通過朗讀，讓學生在朗讀中再現情境和表達感情。
（2）精讀第2—6自然段（自學指導二）
請自由讀第2-6自然段，小男孩是怎麼做的？請用橫線在課文中劃出相關的句子來，用波浪線劃出我和小男孩的對話。3分鐘後比一比誰做得最好。
①「除了小魚自己在乎自己的生命，還有誰在乎它們呢？」學生呼之欲出的答案：「小男孩。
」 ②學生邊讀邊想，從課文中找出描寫小男孩在乎的句子進行交流。演讀文字。自讀課文的2---6自然段，進行分工（我、小男孩、旁白）。
練讀、表演，最後是演讀文字的展示，可以鼓勵學生加上適當的動作。
【設計意圖】打破傳統的方法，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生創造性的表現，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領會文章的思想感情，同時，寬鬆的表演情境，培養了學生合作意識表現意識，促進了學生個性的健康發展。 研讀小男孩 。結合課本的**，提出問題：
「從**中，你看到了什麼？」培養學生形象思維能力和看圖說話能力。讓學生從課文中找出小男孩的一系列動作（板書：
走彎撿扔），談後啟發想象：「小男孩為什麼把小魚扔回大海，他當時的心裡是怎麼想的呢？」讓學生走進小男孩的心靈，學生們受到小男孩愛心的感染。
「那你覺得小男孩僅僅是在乎小魚嗎？根據學生的回答總結。（板書：
保護動物珍惜生命） 4、情感昇華
如果正巧這時你也踏上了這片金色的沙灘，你會在乎嗎？你會怎樣做呢？有針對性的討論，挖掘了學生的情感體驗，激發了學生的個性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育。
請學生把「我在乎」這句話工工整整地寫在插圖旁，告訴淺水窪裡的小魚你更在乎他們.
5、深化情感，拓展延伸
誰是愛心大使？乙隻小鳥受傷了和乙隻野兔受傷了你會怎麼做？
【設計意圖】這一環節將口頭表達能力的訓練與思想教育的滲透相結合起來，同時也是對課文內容進行乙個很好的歸納，然後通過這樣的小練筆，潛移默化中深化了主題——珍惜生命。
四、說板書設計
好的板書就像乙份微型教案，我以「小魚被困——男孩救魚」為線索，以小魚的狀況和小男孩的動作展開，讓學生清楚明白了整個事件的經過，樹立起學生「保護動物珍愛生
命」的意識。
28、淺水窪裡的小魚
小魚被困： 乾死吸乾蒸乾
男孩救魚： 走彎撿扔 （小魚在乎
保護動物珍愛生命
五、說教學反思
本課教學時，我抓住教材的情感點和學生的情感點，有朗讀法、情感創設法在兩者之間架設了一座橋梁，引導學生理解小魚被困在淺水窪裡的情景，體會作者對小男孩行為的敬佩之情，培養學生保護動物、珍惜生命的意識。
以上，我從教材、教法學法，教學過程和板書設計四方面對本課進行了說明，我的說課到此結束。謝謝！
淺水窪裡的小魚
淺水窪裡的小魚 的課堂實錄與點評 一 背景鋪墊，揭示課題 1 看一 片 師 上課前我們先來看一 片 課件演示 這是浙江溫州漁民緊急搶就了9個小時，把一頭擱淺的鯨送回了大海的懷抱。這是在澳大利亞，很多鯨擱淺在了沙灘上，上千名遊客正在幫助它們。這是在福建的台山，一條鯊魚擱淺在了沙灘上，人們正在幫助它。這...
淺水窪裡的小魚
淺水窪裡的小魚 教學設計 一 教學目標 1 知識與能力 能流利 有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2 過程與方法 引導學生潛心會文，通過不同形式 不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文字的理解。3 情感 態度 價值觀 激發學生的朗讀興趣,創設多元情境，感...
淺水窪裡的小魚
看來，被困的每一條魚兒，是多麼盼望著能回到大海浬去呀！可是，粗心的浪娃娃把小魚留在沙灘上，太陽公公沒有聽到他們的請求，烏雲伯伯沒有來幫助他們，沙粒弟弟還不斷地在吸著小魚們需要的水分。有誰會來幫助他們呢？小男孩。師 小男孩是怎麼做的呢？請你讀讀第2段。1 用橫線畫出來，並找出表示動作的詞。點選 走 彎...