一、有空白的語言才是美的
詩，語言簡潔，文字精練，詩句蘊含著豐富的感情，很多人都覺得是語言表達的最高峰。
《尋隱者不遇》主要的特點是寓問於答。但奇怪的是，只有答卻沒有問，「言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。
」三句都是答，問是空白的。而正是這樣的缺失，讀起來才有了詩味。三句是跳躍式的向前發展的，本身三句詩是沒有什麼關係的。
只有讀者去讀了，才有了關係。因此，詩的空白是由讀者去填的，讀者在填白的過程中，自己就融進了詩，不知不覺，卻真真切切。
二、 會想象的學生才是智慧型的
課堂上，真正去填白的是學生。很多時候，來時會讓學生把每一問寫進去，然後連起來讀。是的，這樣一來，大部分人都清楚了事情的來龍去脈。
但是，這不是在讀詩，而是在做作業。只有不寫才能開啟學生的思維。例如，這裡賈島問了幾問呢？
如果寫，就必然只有三問，如果不是三問，語句就不通順了。但是放在腦子裡，就未必一定是三問。賈島先問，你師傅在嗎？
童子說不在，採藥去了；賈島再問去哪採藥了？性急、好客的童子可能就會說「只在此山中，雲深不知處」。在這個過程中，學生甚至還能想象童子的表情、動作等。
那麼這個故事才能有趣。
尋隱者不遇反思
尋隱者不遇 是長春版小學語文三年級上冊的一篇古詩。對於三年級的孩子，這首詩並不陌生。因為他們從小就背誦過這首詩。但是怎樣讓學生通過簡單的詩句理解古詩的內涵，成了本節課的乙個難點。首先我通過 讀出詩的意思 通過反覆的誦讀來理解詩的意思。並且在朗讀的過程中提出了不同的要求，做到了有層次的閱讀。然後 畫出...
《尋隱者不遇》課後教學反思
金水區南陽路第三小學白君妍 尋隱者不遇 蘇教版五年級上冊課本中的一首古詩，這首詩語言平實，通俗易懂。對於五年級的同學來說，理解古詩的大意相對來說比較簡單。正確 流利的朗讀故事 背誦古詩 理解古詩大意是學習本詩的基本目標。憑藉語言文字，想象詩歌描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內...
《尋隱者不遇》教學設計
一 教學目標 1 能正確 流利 有感情地背誦古詩，培養對古詩的興趣。2 聯絡上下文並結合插圖理解 不知處 的意思及詩句的含義。3 通過對課文語言文字的朗讀品味，體會詩中意境及隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情，感受人物鮮活形象，感受詩歌的內蘊美。二 教學重難點 重點 聯絡上下文並結合插圖理解 不...