一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地背誦古詩，培養對古詩的興趣。
2、聯絡上下文並結合插圖理解「不知處」的意思及詩句的含義。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會詩中意境及隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情，感受人物鮮活形象，感受詩歌的內蘊美。
二、教學重難點
重點：聯絡上下文並結合插圖理解「不知處」的意思及詩句的含義。
難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會詩中意境及隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情，感受人物鮮活形象，感受詩歌的內蘊美。
3、教學過程
（1）揭示課題匯入新課
1、題目是文章的眼睛，讀這首詩的題目，推敲推敲，理解它的意思。〔尋，尋訪。「隱者」是什麼樣的人？
（古代隱居山林的人，一般都是有學問的賢士。）遇，遇到，碰到。〕誰能說說課題的意思？
(詩人賈島尋訪隱者沒有遇到）
過渡：詩人為什麼沒有遇到隱者呢？讓我們一起去讀讀、品品、推敲。
（2）初讀感知把握韻律
1、課件出示全詩
尋/隱者/不遇
松下/問/童子，
言師/採藥去。
只在/此山中，
雲深/不知/處。
學生自由朗讀詩歌，要求邊讀邊劃出詩歌的停頓、重音，讀準節奏。
2、分組讀，齊讀。
3、師：初讀了古詩，你知道詩中涉及了哪些人物？
（三）精讀詩歌體味意境
1、師：（出示插圖）那麼，圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子）
2、詩人是在**碰到這個童子的？從詩中的哪個詞可以看出來？
「松下」指出了事情發生的地點，也是隱者的隱居之地。為什麼作者要寫「松下」而不寫樹下或其他的地方呢？我們一起來推敲。
出示「青松」一詩，你一定能找到答案。我們知道松、竹、梅合稱「歲寒三友」，古人寫松樹大多是為了表現什麼？（表現孤傲高潔的品質）詩中是為了突出誰呢？
（隱者遠離塵俗的風骨）
3、這個童子與隱者是什麼關係？從哪句詩可以看出來？
4、隱者採藥的地點你找能到嗎？這是怎樣的一座山呢？理解「雲深」（山深雲霧濃），因為雲深所以——「不知處」。
5、請同學們認真默讀古詩，讀著讀著，你彷彿聽到了什麼？（詩中的人在說話，也就是對話）他們在問什麼？說什麼？請你試著填一填。
問答 松下問童子
（你師傅到哪去了言師採藥去
賈島（你知道他在**採藥嗎？） 童子只在此山中
（具體是在山的什麼地方呢雲深不知處
6、你怎麼知道賈島這樣問？
小結：通過童子的回答，這首詩中哪些是童子的回答呢？我們來對讀一次，師是詩人，你們就是——童子。
同學們，你們真會揣摩，通過童子的回答能推測出賈島在問什麼。明明三番問答，賈島採用了以答含問的手法，把詩精簡為二十字，可見他在謀篇布局上的「推敲」，真了不起。
7、來，我們同桌對敘，指名角色扮演，注意禮貌。
（4）拓展昇華體悟詩情
1、這首詩的成功，不僅在於簡鍊，還貴在善於抒情。讓我們再細細品讀這首詩，從中你還能讀出詩人在問答中的情感變化。
（1）首先，我們看這個「問」字，當賈島去拜訪隱者時，是怎麼的
心情？乙個問字，就透露出詩人飽含仰慕之情，他滿懷希望而來。（板書：問滿懷希望）
（2）古時候交通不便，詩人千里迢迢前來尋訪隱者卻聽童子「言師
採藥去」，詩人心情如何？答非所想，不遇隱者，滿懷的希望一下子墜入失望，感情起伏跌宕，真如從沸點降至冰點。（板書：不遇失望）
（3）當得知隱者在山中採藥，「只在此山中」，這時如果進山尋找，
有沒有可能遇上？這又使失望之中萌生了了什麼？一絲希望：隱者沒有遠去，或許還有見面的可能。（板書：可遇一線希望）
（4）可是，當聽童子說「雲深不知處」，他一陣茫然：看，雲海漫
漫，深遠飄渺，隱者究竟在什麼地方呢？此時，他又是怎樣的心情？（板書：難遇徹底失望）
是呀，滿懷希望去拜訪隱者，結果失望、又懷一線希望，最後徹底失望，一問一答，幾起幾伏，曲折、盡情地表現了詩人的內心波瀾。你們能再次通過童子的回答體會到詩人心情的變化嗎？
2、我們再來演一演這首詩的情景，注意人物的表情和心情的變化。評價。
3、詩人以答代問，六句話簡化成三句，而且一波三折，很了不起，同學們的表演也像這首詩一波三折，這是很難做到的，真不簡單！
4、這首古詩平淡中蘊含深沉，這就是苦吟詩人推敲的結果。讓我們再一次齊讀賈島的這首尋隱者不遇（配樂吟誦）。
練筆我們體會了《尋隱者不遇》一詩所描繪的情景，現在，讓我們動筆把它寫下來吧。（把古詩改寫成一篇短文）
4、板書：
尋隱者不遇【唐賈島】
松下/問/童子，問滿懷希望
言師/採藥去。不遇失望
只在/此山中，可遇一線希望
雲深/不知處。難遇徹底失望
《尋隱者不遇》教學反思
一 有空白的語言才是美的 詩，語言簡潔，文字精練，詩句蘊含著豐富的感情，很多人都覺得是語言表達的最高峰。尋隱者不遇 主要的特點是寓問於答。但奇怪的是，只有答卻沒有問，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。三句都是答，問是空白的。而正是這樣的缺失，讀起來才有了詩味。三句是跳躍式的向前發展的，本身三句詩是...
尋隱者不遇反思
尋隱者不遇 是長春版小學語文三年級上冊的一篇古詩。對於三年級的孩子，這首詩並不陌生。因為他們從小就背誦過這首詩。但是怎樣讓學生通過簡單的詩句理解古詩的內涵，成了本節課的乙個難點。首先我通過 讀出詩的意思 通過反覆的誦讀來理解詩的意思。並且在朗讀的過程中提出了不同的要求，做到了有層次的閱讀。然後 畫出...
《尋隱者不遇》課後教學反思
金水區南陽路第三小學白君妍 尋隱者不遇 蘇教版五年級上冊課本中的一首古詩，這首詩語言平實，通俗易懂。對於五年級的同學來說，理解古詩的大意相對來說比較簡單。正確 流利的朗讀故事 背誦古詩 理解古詩大意是學習本詩的基本目標。憑藉語言文字，想象詩歌描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內...