201409新青二中于海鵬
經過乙個學期的初一地理教學，我發覺地理課程是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。它兼有社會學科和自然學科的性質，它既與物理、化學、生物等自然學科相聯絡，又與歷史、思品等社會學科密切聯絡，是唯一一門跨文理兩大科學部類的學科，地理教學在中學各學科教學中因其獨特的性質，使地理教學方式多樣化，幾乎可以借鑑所有學科的教學模式，以下是我一學期的體驗和反思。
1、結合教材特點，增強學生的參與意識
關注學生的學習出發,強調學生是學習的主體。教學是師生的雙邊活動，既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，並將兩者有機地結合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節課的成功與否不是看老師講得如何，關鍵看學生能否成為學習的主人，看學生學得如何。
初一學生年齡在13歲左右，正值求知慾、表現慾非常旺盛的時期，在課堂上學生厭煩教師的「滿堂灌」，迫切希望自己能在課堂上有「說」的機會，教學參與意識非常強烈。新課標教材在知識的表述上避免了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明瞭，從教材的結構和內容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了「活動」、「閱讀」、「思考」方面的篇幅內容，使「活動」、「思考」成為教學的重要組成部分。結合教材特點，讓學生主動參與整個教學活動的全過程，變「被動」學習為「主動」學習，為學生創設「多說」學習情境，師生一起討論，共同完成的教學目標，從而促進學生學習意識的轉化，學生主動參與課堂學習，真正成為學習的主人。
學生在「活動」中**新知識，提高能力，初步掌握科學的研究方法，形成正確的科學觀。
2、講究學習方法，培養創新精神。
教材倡導對學生**式學習方法的培養和訓練，旨在培養學生的創新精神與實踐能力。根據教學的內容特點及學生年齡特徵，開展**學習法，為學生創設乙個具有研究性的學習情境，讓學生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創新的情感，逐步學會分析問題、解決問題的方法並培養學生創新能力。
3、學習對生活有用的知識，增強學生的生存能力
「學習對生活有用的知識」是新課程標準中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經說過「生活即教育」。
「生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊」。從根本上說，學習生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環境，並在改造利用環境的同時，協調與它的關係，達到「天人合一」，實現可持續發展。
上冊地理教學中，有許多「生活地理」的內容。由於生活中的地理問題，學生看得到、摸得著，學生容易接受，便於理解。例如，夏季的白天，站在海灘上的人感覺地面「好燙」而水中的人則感覺「水裡還是涼的」，晚上情況相反；冬季感受與夏季相反這些老師學生已有的生活體驗，因此在學習「海陸因素」對氣候的影響內容時，聯絡生活實際借助於學生的生活體驗，引導學生運用「水陸受熱散熱的差異」原理解釋生活現象與問題，從生活中理解地理知識，學生易於接受「同緯度地帶，夏季陸地氣溫高於海洋，冬季相反」。
初一學生年齡較小，缺乏生活經驗和生活技能，因此結合教材資源，如「野外迷路怎麼辦？」「地圖定位與估算距離」等，對學生進行有關地理技能的訓練，幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。
七年級地理教學反思
第1節地球的形狀與大小 本節課是初中地理進門的第一課，為了提高學生們的學習興趣，本書第一節就為同學們介紹地球與地球儀的知識點。通過本堂課的講授，我發現一下幾點 1.在教學內容的安排上不能太多 2.上好地理課課前準備的重要性。3 一定要給學生充足的課堂練習時間。4 在教學中發揮巡視的作用。在學生自學以...
七年級地理教學反思
從事地理教學工作多年，期間積累了一定的經驗，同時也存在很多問題，為了更好的掌握初一年級地理的教學能力，為了提高實際教學水平，現總結如下 一 拓展知識面，激發學習興趣 為了提高學生學習興趣，有效的拓展了學生的知識面和地理學科的資訊量，進行專題教學，加強和學生的學科專題意識，一則使學生有了直觀的知識結構...
七年級地理教學反思
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