有餘數的除法教學反思

《有餘數的除法》這節課我們是根據低年級學生的心理特點，在教學中激發學生的學習興趣，組織學生去發現問題，解決問題，從而獲得新知識。充分挖掘學生潛力，提高他們的主體意識，培養他們的創新能力。

一解疑、驗證、探索新知。

1．讓學生按教材的要求分小棒，邊分邊寫出算式和得數，可以自己做，也可以小組合作學習。除教材上4個操作要求以外，可以鼓勵學生繼續分。通過操作，動手動腦、觀察、分析、討論得出結論：

餘數比除數小。

這個環節前兩步由老師帶著學生完成，後兩步則放手讓學生自己動手動腦來解決。在形成新的知識體系的過程當中，完全是學生在積極主動的學，發現問題後努力想辦法解決問題，構建新知。實現了把學習的權利叫給學生，而不是由教師牽著學習。

但是出現的問題是：快的學生一兩分鐘就完成了，慢的學生需要五六分鐘，由於學生的個體差異，顯得課堂氣氛有些鬆散。

2．和學生一起觀察寫出的算式，說一說發現了什麼。接著討論「議一議」的問題。使學生明確：

因為餘數一定要比除數小，所以乙個數除以6的餘數可能是1、2、3、4或5，最大的餘數是5，最小的餘數是1。這個環節進行得很順利，學生的觀察發現一步到位。但有一部分學生不會計算的方法，我很困惑。

是不是在放手做題之前需要先講解一下計算的方法。

3．讓學生試著寫出一組乙個數除以7的算式，記錄在「自主小天地」裡，並和同學交流。驗證上乙個環節得出的結論是否正確。

在進行這一環節時，有一部分學生不能理解題意，乙個數除以7寫成了7除以乙個數，說明對前乙個環節的認識不夠深入，同時也反映了這部分學生課上注意的品質較差。

4、練一練

在學生充分理解題意的基礎上，列式計算。也可以用筆圈一圈，再列式。

二、強化練習，綜合提高

在學生掌握了餘數要比除數小的道理後，老師讓學生獨立完成書中的習題，並由動畫出題，讓學生判斷哪道題是正確的，哪道題是錯誤的，從而強化練習。一節課通過創設情境-->設疑-->探索-->思考-->發現問題-->解決問題，讓學生成為學習的主人，培養他們的創新意識。

數學知識是前後連貫，一環緊扣一環的。根據這一特點，我在設計時注意根據學生的認知規律，循序漸進，層層遞進。雖然自己的想法很好，但實際講起課來卻是另一番天地，還存在著很多的不足。

由於在某些環節中用的時間過多，致使一些應該有的教學環節沒有深入進行。教學效果較差。　另外還有一點不足，就是對於「餘數比除數小」這一教學重點，在教學中不夠突出，我想主要原因在於備課不細緻，對教材挖掘不深造成的。

因此，這次的教學活動，是給我敲了乙個很及時的警鐘，鞭策我在今後的備課乃至教學過程中要本著認真、虛心的態度，踏實樸實地搞好教學工作，使自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進一步。