有餘數的除法教學反思

我認為第一環節，就是本節課的一大亮點，通過猜小棒，學生就對餘數的產生有了深刻的理解，並且還為餘數和除數關係的學習埋下了一大伏筆。在提出「為什麼剩下的小棒只是1、2、3根，不可能是4、5、6根或者其他數量？」此問題的時候，學生很自然結合正方形進行思考，根據正方形的特性，就可以輕易解決此問題。

滲透數形結合的數學方法。

當然此設計也有不足之處。如 13根能擺幾個正方形，怎麼列式？便成為了學生的乙個難點。

一旦學生會列除法學生，剩下的諸如例三的一些算式，就可以根據觀察自己擺小棒的情況，得出商和餘數。就可以得出一組我們需要的算式，以供學生尋找規律。另：

我用擺正方形為情境，那算式的除數都是4，而教材的除數都是5。個人認為除數是4，比5小，是否在一定程度上降低了難度，這樣更好。後來和老師們在研討中才知道，為什麼教材設計除數是5，是因為5的口訣比較好計算。

相對教材的編排，個人認為有以下優點：

1、利用正方形的特性，更好的建立了餘數的概念，

2、更好的突破「餘數和除數關係」這個難點。

3、根據樹形結合，在一定程度上降低了了孩子在口算有餘數除法在本節課的難度。（此難點是下節課的內容）

缺點：造成「13根小棒能擺幾個正方形？」這樣的題目孩子不會列式，沒有預知這樣的題目學生有難度。

當然，對於本節課的改動，仁者見仁智者見智，希望多得到教師們的意見。個人認為，以課本為載體，也可以跳出課本進行教學。但首先要對教材進行深刻的解讀，以此為前提，為我們的學生打造更富有創造性的課堂。